【摘要】 当下一现状，许多学生被网络游戏诱惑；被时尚潮流诱惑；被电视连续剧诱惑。那么为什么没被我们的课堂诱惑呢？所以我反思！怎样才能让学生被课堂诱惑。 【关键词】 学习兴趣 课堂 诱惑
【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0059-01
当下一现状，许多学生被网络游戏诱惑；被时尚潮流诱惑；被电视连续剧诱惑。那么为什么没被我们的课堂诱惑呢？所以我反思！怎样才能让学生被课堂诱惑。
大家都看过电视连续剧，看了这集特想看下集，看到喜欢的还会反复看，时不时的在脑海里回味，这就是电视连续剧的诱惑。这是为什么？由此我想到我的课堂，怎样诱惑我的学生走进来，并回味无穷！
经过实践和不断的反思总结有所感悟：
1 课前-----------预告
电影电视都有预告片作为宣传、提高收视率，我的课堂也可以有预告啊！例如，讲“物质的量”前，我问学生一米有多长，一斤有多重，他们都在心里衡量。我又问一滴水有多少个水分子，你一口能喝多少个水分子？他们都傻眼了。我便“诱惑”他们：预知后事如何请听下回分解。从孩子们的眼神中我看到了迫不及待，我知道我的诱惑初见成效了。
2 课上-----------放映
课上45分钟时非常关键的，要在完成教学任务的基础上让学生像玩游戏、看3D电影一样身临其境，调动他们各种感官，激发他们的兴趣，让他们跟着我设计的步骤和思路一步一步的走进精心布置的“诱惑”。
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？
2.1 创设情境，激发学生的学习兴趣
《化学键》一课中，利用健身的哑铃，解释了“键”及其作用。设置铺垫性讨论一：商户甲需要卖“电子”，客户乙需要买“电子”。甲乙接触后，结果如何？铺垫性讨论二：两位同学都需要2万元的笔记本电脑，两位同学单独都买不起。他们怎样愉快合作才能共同达到目的？达到目的后他们会分开吗？
分析非金属原子得失电子的特点→联系两位同学AA制共同购买2万元的笔记本电脑→非金属原子之间形成共用电子对都达到稳定结构。
创设情境设置问题、理解问题，学生特别感兴趣，眼睛睁得特大，再也不会被瞌睡虫迷惑了。
2.2 实验的魅力，激发学生学习兴趣
在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。
每次学生看见我拿仪器、药品进教室就非常兴奋，课堂气氛很活跃，如果上实验课就更不用说了，用学生的话就叫“我们的最爱”。
2.3 电教手段，激发学生学习兴趣
电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
2.4 语言生动、幽默、激发学生学习兴趣
语言是最普通、最直接、最常用的教学手段。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用双关语、反语、故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦。心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，学生会爱屋及乌，提高学生学习生物科学的积极性。
3 课后——回味
好玩的游戏，好看的影视总让人回味无穷，回味其中的人物’景色、情节。如果我们的课堂也能让学生回味课堂诱惑就圆满成功了，当闭上眼睛，整个课程过程就像放电影一幕一幕展现在眼前，并对其中某些例子、某些语言、某些环节记忆犹新，那么我们的课堂就是快乐的，我们的师生就是幸福的。
五年前我们的教师累，学生苦，经历五年的教学改革，教育回归了它应有的本真，回到了素质教育。这五年我真切的感受着教育理念的变化、教学教法的变化。今年的山东教师培训又发生较大变化——信息技术与课的高效整合，让信息技术为我们提供更广阔的平台。所有的这一切都是一个目的，更好的完成教学，取得更好的效果，达到我们期盼的目标，那么，第一步就是使我们的学生被课堂诱惑。