摘 要： 构建学习型学生党组织是新时期赋予高校党建的新任务，是全面加强党的执政能力建设的必然要求，创建学习型学生党组织，是对新时期加强高校学生基层党组织建设的一种有意义的探索和尝试。本文结合航建学院的工作实践，探讨学习型学生党支部建设的重要意义，分析学习型组织的实质和内涵，找出建设学习型学生党支部过程中存在的问题，构建学习型学生党支部的系统模型，根据实践效果提出高校推进学习型学生党组织建设的基本路径。
关键词： 学习型 党组织 链式学习 路径
一、高校推进学习型党组织建设的重要意义
（一）学习型组织的实质和内涵
学习型组织的实质是一种能够自我学习、自我升级的组织，它能够通过组织化的、互动式和研讨式的学习，以及对学习的科学管理，提高团队智商和团队能力，突破自身和外部障碍，实现自身的不断升级，从而在不断变化的环境中，创造并发展自身的优势。学习型组织是这个时代组织各个方面升级的需要，学习型组织的目标就是组织各个方面的升级；学习型组织的核心是学习，“学习型”关键是“链式学习”①。学习并不是一个简单的事情，例如通用电气公司在韦尔奇时代开展的学习，有这样几个环节：第一是让大家找问题；第二是让大家按照问题自愿成立小组来平等地研讨（研讨小组，韦尔奇称之为产品创新小组）；第三是在研讨中有问题需要弄清楚时，就每个人自主地去学习；第四是学习之后，小组的成员知识共享；第五是大家在知识共享之后深入研讨；第六是大家在深入研究基础上解决问题，实现创新。真正学习型组织的学习要经过这样六个环节：找问题—小组研讨—自主学习—知识共享—深入研讨—实现创新。这六个环节是不断循环的，是一环连着一环的，钟国兴老师把它称之为“链式学习”。本人认为链式学习下的学习型组织才能是一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来的组织。
（二）高校推进学习型学生党组织建设的重要性
1.高校建设学习型的党组织是科学发展观视觉下顺应时代发展的迫切需要。创建学习型的学生党组织，对加强学生党员的综合素质，提高学生党员的战斗能力起很重要的作用。学生党员作为青年党员中的主体，需要不断增强自身的学习能力，与时俱进。
2.高校创建学习型学生党组织，是推动育人水平提升的需要。人才培养是高校的根本任务之一，高校在培养什么人、怎样培养人方面逐渐形成自己的办学特色，并采取各种措施来促进③。不可否认，高校在培养人才方面有着举足轻重的作用，但是，实现人的全面发展，还需内化为人才本身的行动，落实到组织和个人的自我不断创新、升级上。学习型党组织的创建就是这样的一种内化行动，把这种内化学习建立在深刻理解学习型组织的实质和内在含义的基础上，它就能够有效地将高校的人才培养目标与人才的自我发展结合起来，有效地促进大学生综合能力的不断提高。
二、高校推进学生学习型党组织建设的现状分析
（一）推进学习型学生党支部建设实践成效
学院基层学生党组织目前主要体现为学生党支部，下面就以我院学生党支部建设为例。我院学生党支部响应学校党委的指示精神，在院党委的指导下，科学推进建设学习型党支部活动，各党支部结合自己年级和专业的特色，在学生党员中广泛征求提案，制定周详计划。通过找准切入点，搭建创先争优平台和各类竞赛活动平台，依托各个平台的建设引导学生党员在组织里与组织一起自我学习、自我升级，通过组织化、互动式和研讨式的学习，以及对学习的科学管理，突破自身和外部障碍，实现自身的不断升级，从而在不断变化的环境中，创造并发展自身的优势，最终实现个人和组织的全面升级⑥。
（二）建设学习型党支部过程中存在的问题。
1.学生党员求知欲强，风采各异，平台搭建难以顾及全面。很多学生党员因年级专业的不同，遇到的问题也不同，需要每个支部都制订不同的计划，因此导致很难在全院基础上搭建大平台。
2.部分学生党支部学习型建设仍趋于应付。部分学生党员和党支部没能深刻理解“学习型组织”的实质，学习和活动仍停留在形式上，缺乏创新，实效不强，仍然采取一贯单一的教育形式和单调的教育内容，形式重于内容，理论与实践脱节，“为活动而活动④”，大大影响了学习型党支部的建设。
3.支部学生党员没有理解“链式学习”的内涵，落实不够。从我院创先争优活动长效机制层面看，学生党支部仍把重要精力放在党员发展数量上，重视发展前的教育。党员成为预备党员进入党支部后，教育和学习都相继脱节，而且把个人学习和组织学习分解开，各为其事，不能实现个人和支部的共同升级。没有与组织共同进行找问题—小组研讨—自主学习—知识共享—深入研讨—实现创新，进而无法实现这六个环节的不断循环，也就谈不上推动真正的学习型组织的学习。
三、高校推进学习型学生党支部建设的实践路径
（一）建立学习型学生党支部的系统模型
建立学习型党支部的系统模型，先明确构成学习型学生党支部的核心要素。从主体来看，学习型学生党支部的主体是党员，党员的核心是支部的领导层，它是学习型学生党支部建设的先锋力量。从客体来看，学习型学生党支部的客体是存在于支部内外的每位党员都要掌握和运用的各种知识。从环境来看，学生党支部本身就是一个平台，是一切学习活动发生的场所，它的组织结构、机制和文化氛围是全体支部党员的共同财富，是支部能量的体现。基于以上论述，我们从各要素相互作用的角度可以构建出学习型学生党支部的系统模型，其结构图如图1所示。
（二）依据系统模型，建立学习型学生党支部激励和保障机制
我院党委引导各学生党支部制定和完善学习制度，采用导师制、团队式、互助式等学习方法。通过目标激励、角色激励、典型激励等方式，激发党员对学习型党组织建设的实质理解，挖掘学生党员的学习动力和热情，保证学习活动的持续进行。学院各支部书记深入到各学生党支部，通过“链式学习”找到学生党支部存在的问题，与支部党员围绕如何通过组织化、互动和研讨式学习，来实现支部和党员不断升级。在此基础上，我院基于专业党支部群开展的师生学习型党支部建设，通过构建师生党员联动机制，依托具有相同专业背景的师生“专业党支部群”⑤的组织活动载体，围绕学生党员核心竞争力的提升，充分发挥教师的引领作用，营造学有标杆、比有榜样、赶有标尺的激励和保障氛围，不断为学习型学生党支部建设提供动力。 （三）拓展党支部活动阵地，创新学习载体，为党支部搭建学习型平台
充分激发每一位党员的积极性和创造性是创建学习型学生党支部的关键，支部要用各种方式支持并促进全体党员的学习，并建立长效机制，不断激发党员学习创新的动力，不断突破自我，从而成就整个支部的发展⑦。
1.找准切入点，为各支部学生党员搭建创先争优平台。以学生党员目标化管理为切入点，搭建争做“五星党员”平台。学院党委通过构建学生党员考核评价机制，“党员学习示范岗”、“党员科技活动示范岗”、“党员志愿服务示范岗”等定岗明责平台，激发学生党员自我教育的原动力。从2011年统计的党员获奖所占比率来看，取得了明显效果，党员先锋模范作用和入党积极分子带动作用日益显著，逐步形成“一名党员就是一面旗帜”的良好局面。
2.把握建党九十周年的契机，为学生党支部搭建提升学生党员核心能力平台。每年举办学院首届党员风采大赛，为学生党员提供了发现自我、展现自我新平台。经学院党委深入调研，针对各学生党总支部反映的党员“短板”效应，逐一打造论文撰写指南平台、科研团队活动平台，不断提升学生党员学术表达能力和课外科技创新能力。创建研究性学习课题基金平台，学生党支部在学院党委和校友募捐资金的支持下，设立研究性学习课题基金，鼓励党员们自主形成学习共同体，积极参与研究性学习课题的申报和立项，在支部建设、社会热点、学科难题等方面开展研究，不断提升党员的科研水平和解决复杂问题的实践能力。
注释：
①梁亚民.高校应建设学习型党组织[N].光明日报，2009，12.16.
②李淑艳.高校学习型基层党组织建设途径的思考[N].中国林业教育，2009，（2）.
③万红慧，肖俊.高校学习型党组织建设的若干思考[J].学校党建与思想教育，2010，（11）.
④彼得·圣吉等.第五项修炼·实践篇——创建学习型组织的战略和方法[M].译者：中国日报，2009，（11）.
⑤吴舸.创建学校基层学习型党组织的研究[J].学校党建与思想教育，2010，（12）.
⑥郭爱枝.对高校建设学习型党组织的思考[J].学校党建与思想教育，2010，（11）.
⑦丁东锋.高校如何创建学习型党组织[J].党政论坛，2010，（02）.
参考文献：
[1]刁凤鸣.试析高校思想政治教育”主渠道”与”主阵地”的交互作用[J].学校党建与思想教育，2012，（02）.
[2]吕冬诗，杨国庆.高校德育创新与发展成果选编（哈尔滨工程大学卷）[M].北京：人民出版社，2011.
[3]冯刚.提升思想政治教育科学化水平服务高等教育人才培养质量[J].高校辅导员，2012，（5）.
[4]古典.拆掉思维里面的强：原来我们还可以这样活[M].北京：中国书店，2010.
[5]钟思嘉.生涯咨询实战手册[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[6][美]卡勒德·胡塞尼著.李继宏译.追风筝的人[M].北京.世纪出版集团；上海.人民出版社，2006.
[7]教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育”十个如何”研究[M].教育部高等学校社会科学发展研究中心.北京，2007.