中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02摘 要 为探索新课程改革背景下中学田径课程新的教学形式，通过对娱乐化教学的探索、总结和思考，初步总结出中学田径课程娱乐化教学的发展思路。对中学田径课程娱乐化教学对课程实施的硬件设施、师资队伍建设、教学手段和方法、教材建设等方面提出了参考意见。关键词 中学体育教育 田径运动 娱乐化教学一、引言新的中学体育课程改革要求体育教师在课程上要体现出趣味性、多元性，这对中学体育教师提出了更高的专业要求，尤其是对于田径这种一直被视为枯燥无味的课程而言，要想做到教学的娱乐性和趣味性更是对体育教师的挑战。中学田径课程娱乐化教学即为在中学田径课程的教学过程中，教师采取以激发学生的兴趣点、达到一定的教学效果为目的而采取的一种多样化、趣味化、有组织、有计划的田径课程教学形式。在我国目前的中学田径课程教学中仍然是以竞技体育项目为主的以传授运动技术为目的的教学方法，田径课程的娱乐化教学理念虽然已经被提出，但是在实践环节中还远远未达到应有的效果[1]。制约其发展的要素有多种多样，本文正是围绕目前困扰中学田径课程娱乐化教学的主要问题进行探讨，提供有益的建议供参考。二、中学田径课程娱乐化教学对教师的基本要求（一）转变观念，客观看待田径娱乐价值观教师在教学环节中充当的是学生的指导者，他在教学活动中起得是主导作用。因此教师的教学观念对教学内容起着决定性的作用。目前，中学体育教师队伍中普遍存在的现象是很多老师仍然按照多年来一成不变的教学手段和方法来对待不同的学生，甚至在教学内容上也少有翻新。虽然现在很多老师也都发现现在的学生越来越多地喜欢上其他娱乐性和趣味性较强的体育项目，而逐渐对田径敬而远之，但是他们还是坚持着田径教学中较为枯燥无味的技术教学。加之随着社会和科技的发展，越来越多的新兴运动项目走进人们的生活，对传统体育项目造成了一定的冲击，越来越少的学生会主动去学习枯燥无味的田径运动。因此，在这种背景下，中学的田径教师更要认识到当前社会的发展形势和传统体育课程改革创新的重要意义，积极转变观念，客观看待田径娱乐价值观[2]。田径娱乐价值观并非放弃田径课程的技术教学，而是要教师在教学过程中积极发掘课程的娱乐因素，使学生提高对田径运动的兴趣。首先将学生变被动为主动，在这个基础上才能更好地推进其他的教学环节。（二）善于开发中学田径课程中的娱乐化因素在传统的观念中，人们对田径课程作用的认识基本上局限于生理的层面，范围较小。而对田径运动娱乐、休闲价值却没有足够的认识。很多教师在进行课程准备的过程中都是以运动技术的传授和提高学生的田径运动水平为核心，这固然无可厚非。但是现在的情况是很多学生已经失去了对田径运动的学习兴趣，加之中学阶段的学生在心理上大都处于叛逆期，如果再一味地要求他们学习运动技术并强制其进行技术练习，就极有可能使他们对田径运动产生抵触情绪。即使现在勉强在老师的要求下进行学习，其学习的效率也会大打折扣。因此，要想让学生能对田径课程产生兴趣就需要教师在田径教学中积极利用自己的专业知识善于开发田径运动中蕴含的娱乐因素和娱乐价值，并且在教学上多设计具有丰富多样的娱乐化教学手段[3]。与此同时，在教学的评价体系上也要转变观念，设计出富有人文性的教学评价体系，在关注学生成绩提高的同时，更多地关注学生的快乐指数以及他们对课程教学效果的反馈。三、中学田径课程娱乐化教学实施的软硬件保障（一）开发与教学内容相匹配的场馆设施在中学田径课程娱乐化教学的实施过程中，如果说教师的观念转变和方法革新是前提，那么场馆设施的跟进则是教学顺利实施的基础。因为可利用的场馆设施的多少或者程度将直接限制教师在课程设计时的范围。根据目前我国大部分中学体育场馆设施的现状，为了推进中学田径课程娱乐化教学的发展，本文认为应从以下几方面着手。首先，教师应该加强自己教研的创新意识和能力，善于在已有的教学设施基础上通过教学手段和方法的创新来实现教学内容的趣味性和娱乐性。其次，要向学校和政府大力宣传田径课程在学生成长过程中的重要作用，提高学校和政府对中学生田径课程教育中加大投入力度。（二）加强对师资队伍的培养和培训中学田径课程的娱乐化教学不仅要求教师具有体育教学者一般素质，而且对教师的创新能力和组织协调能力都提出了更高的要求。目前在我国中学体育教师队伍中存在的一个明显现象就是教师的学历偏低，有资料显示目前在我国的中学教师队伍中具有本科以上的学历的体育教师比例严重偏小，远远低于发达国家和其他发展中国家的师资队伍学历水平[4]。此外，在职的中学体育教师参与培训的机会少也成为制约我国中学体育教师队伍素质提升的一个重要因素。这就需要高等师范院校和体育院校加强对专业体育师资的培养力度，鼓励更多的优秀人才走向田径课程的教学一线。此外，中学天惊教师自身也要不断加强自身素质，积极参加业务培训，接受新的思想和理念。同时在教学过程中要将教研结合，积极了解和掌握学科前沿，加强中学田径课程娱乐化教学的科学化探索。（三）在教学手段和方法上要敢于创新教学是在教师教法和学生学法有机统一的情况下师生进行的双边活动。信息化的社会与以往最大的不同就是现在的现在交给学生的最重要的已经不是单纯的知识，而更重要的是获取知识和应用知识的能力。如何交给学生获取知识和应用知识的能力？首先就需要教师自己在教学手段和方法上敢于创新，通过自己的教学思路来启发学生的思考，积极培养他们的动手能力，这样才会加强他们对知识的应用能力[5]。中学生富有极强的想象力，在某些方面甚至要超乎教师的想象。田径课程的娱乐化教学主要的特点之一就是强调教学过程中的互动性，因此教师要积极利用学生自己和学生丰富的想象力，在教学的实践过程中敢于创新。一方面创新的方法会让学生产生兴趣，乐于参与其中。另一方面，由于在教学手段和方法的创新过程中必然要带动师生之间的互动，使学生感觉自己成为课堂学习的主角，也会因此积极配合老师的教学方法[6]。（四）加强相关的教材建设拥有专业的教材是中学田径课程娱乐化教学走向规范化和系统化的标志，也是提升教学质量的重要前提。由于目前我国的中学田径课程娱乐化教学还没有得到普及，专业的教材也尚未编写，因此加强相关教材建设尤显紧迫和重要。这不仅需要田径教学领域的专家努力探索，更重要的是广大一线的体育教师在教学实践中敢于创新，善于总结，多多交流成功的经验，这样才会为教材的建设积累大量的一手资料，使教材在编写上更加科学合理，更加贴近广大中学田径课程教学的实践需求。四、小结社会的发展和人们生活方式的转变必然导致人们对体育认识和需求的变化，素有“运动之母”之称的田径运动因为其自身形式和内容缘故越来越受到新型运动项目的冲击。增强田径运动自身的趣味性与娱乐性，使其更加符合现代生活方式下人们的健身需求是田径运动发展的主要方向。中学体育教学在学生的成长生涯中具有承上启下的作用，对学生体育价值观和体育习惯的养成具有重要的意义，因此积极探索中学田径课程娱乐化教学不仅对田径运动自身的发展具有重要的意义，也对学生的成长至关重要。虽然现阶段中学田径课程娱乐化教学还处于初步的探索阶段，理论和实践方面都羽翼未丰，但是这必然成为中学田径课程教学改革的重要指导方向。参考文献：[1] 周红萍.田径娱乐化教学方法与传统教学方法效果比较[J].武汉体育学院学报.2004.3.[2] 卢锋.休闲体育学[M].人民体育出版社.2005.[3] 王斌.高师体育专业田径娱乐化教学思考[J].内江师范学院学报.2010.[4] 王斌，李霞.体育教育专业的田径教学革新探析[J].成都体育学院学报.2009.8.[5] 钟秉林.积极推进教学方法和教学手段的改革[J].教学与教材研究.2008.1.[6] 党传升.方法和手段改革之管见[J].北京邮电大学学报（社会科学版）.2000.4.