摘要：自我效能感是教育心理学近年的研究热点，殡葬专业学生在学习状况方面有自身的特点，通过分析学业自我效能感与殡葬专业学生学习状况的关系，探讨利用学业自我效能感改善殡葬专业学生的学习状况的方式方法。
关键词：自我效能感；殡葬专业；学习状况
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0023-02
“自我效能感”是由美国当代著名心理学家阿尔伯特·班杜拉在20世纪70年代提出的概念，是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，在20世纪80年代，这一概念得到了大量的理论和实践的证明，他对人类的行为起着核心的、普遍的作用，现已成为了教育心理学研究方面的一个重要理论，也是一个热点课题，在指导实践方面有着自己特别的贡献。学校的教育工作目标是要培养具有良好适应能力和创造能力的学生，尤其作为特殊专业的殡葬专业，针对选择了这一专业的学生，学校可以寻找出自我效能感对于他们学习状况的作用，寻找出利用自我效能感解决殡葬专业学生学习阶段存在的问题，提高教学成效。
一 殡葬专业学生学习状况
描述大学生学习状况的指标主要有学习责任感、学习努力程度、学习动机、学习兴趣、学习策略、学习实践、学习方法和学习指向等等。殡葬专业的学生与其他专业学生相比，主要在学习动机、学习适应性和学习实践方面有自己的独特点。
1.学习动机
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机是在环境影响下逐渐形成起来的，有个体性，在殡葬专业学生方面，这个动机主要由学生自身的需要，价值观和家庭因素来确定，选择这个专业的学生，主要是家庭特别贫困的学生，他们急于改善家庭的生活条件，渴望能够尽快时间里找到较高工资的工作，自身对于自己也比较自信，觉得自己能够接受相对来说比较严格的工作环境；这样的学习动机导致了该专业学生学习和就业时一味的以工资为决定条件，哪个方向收入更高，选择此方向的学生就多，不看发展前景，不看个人空间，一味的靠工资来确定职业。
2.学习适应性
学习的适应性在这里主要指对于学习环境和学习内容的适应性，学习都是在特定的场所进行的，它与学习内容一样根据专业不同有专业特色。殡葬专业的学生一入校后接触到的专业就是殡葬礼仪、殡葬策划、陵园规划等等，还包括了学院其他专业学生对于该专业的好奇，这对于没有接触过的同学们来说都是一个挑战，很多该专业的同学大一时不能很好的处理环境对于他们心理的影响，选择了转专业，很多同学一开始就确定只在这个行业干几年就转行。
3.学习实践
殡葬专业学生的学习实践有着自身的特点，环境有着自己的特殊性，平常面对的都是逝者和逝者的亲属，这对于还是学生的他们来说这是一个巨大的冲击，有些学生无法接受这样的学习实践，放弃了该专业，有的学生需要很久的时间调整心态，有的学生甚至影响到了自己的人生观和世界观，平时的生活学习都出现问题。实践变成了检验学生是否能够继续学下去的风向标。这是殡葬专业学习与别的专业比较大不同的地方。
二 学业自我效能感对殡葬专业学生学习状况的影响
根据阿尔伯特·班杜拉的理论，自我效能感具有下述功能：①决定人们对活动的选择及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动的情绪。针对殡葬专业学生来说，学业自我效能感对于他们学习状况的影响有以下几个方面：
1.决定殡葬专业学生对专业的坚持性
不同的自我效能感的学生对于专业的坚持性有着不同的选择，自我效能感水平高的学生在了解了专业后愿意坚持下去，觉得很挑战自己，符合自己的能力水平，并且越到高年级越有专业素养，学习状况越好，自信心很强，而自我效能感水平低的同学在了解了专业后，觉得自己无法接受，选择回避专业技能，越到高年级越是觉得学习吃力，学习状况不好。
2.影响殡葬专业学生在面对困难的态度
学业自我效能感高低会影响到殡葬专业学生的心态，那些自我效能感低的学生，在未出现困难时就因为担心自己能力不足而想象困难的情景，把心思都放到了可能会出现的困难上，而不是事情本身上，事情成功的几率就更低；而自我效能感高的学生面对事情想的是成功的状态，身心处于积极状态，将注意力放在了想要成功上，事情成功的可能性也高很多。
3.影响殡葬专业学生新行为的获得和学业习得行为的表现
学业自我效能感的高低影响了殡葬专业学生是否愿意尝试新的东西，是否愿意接受挑战，自我效能感低的学生因为害怕失败不愿意尝试，一次次的退缩导致自我效能感更低，而自我效能感高的学生愿意给自己制定有挑战性的目标，并努力完成，同时又提升了自己的自我效能感。
4.影响殡葬专业学生学习的情绪
学业自我效能感可以影响学生在学习过程中的心态和情绪，自我效能感高的学生相信自己能面对学习中的各种困难，面对学习兴奋且高兴，而自我效能感低的学生对于自己对学习的把握不大，面对学习时会产生焦虑和紧张，导致情绪失调。
总之，学业自我效能感对殡葬专业学生的学习状况会产生巨大影响。
三 利用学业自我效能感改善殡葬专业学生的学习状况
根据阿尔伯特·班杜拉的理论，影响自我效能感形成的因素主要有：个人自身行为的成败经验（direct experiences）、替代经验（vicarious experiences）、言语劝说（verbal persuasion）和情绪唤醒（emotion arise）。对于殡葬专业的学生，我们可以通过影响自我效能感达到改善他们学习状况的目标。
1.多培养殡葬专业学生正确的归因方式
一般来说，成功经验会提高自我效能期望，反复的失败会降低自我效能期望。但成功经验对自我效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。在对殡葬专业学生进行培养时，平时要注重培养他们对于事情成败的原因分析，让他们养成多从自身可控因素去找问题的习惯，从而提高自身的学业自我效能感。
2.多树立优秀的校友作为榜样
人们是会通过观察他人的行为而获得的间接经验对自我效能感产生重要影响的。多树立一些优秀的校友作为他们的榜样，让殡葬专业的学生们通过了解这些榜样的事迹而对自己的自我效能感产生正面的向上的能量，从而改善他们的学习状况。
3.实习过程中的时刻关注谈话很重要
言语劝说因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏事实基础的言语劝说对自我效能感的影响不大，在直接经验或替代性经验基础上进行劝说的效果会更好。所以面对殡葬专业的学生，实习实践过程中，当他们有了经验后关注谈话很重要，而且要及时有效的沟通。
4.多培养心理承受能力和抗挫折能力
个体在面临某项活动任务时的心身反应、强烈的激动情绪通常会妨碍行为的表现而降低自我效能感。殡葬专业学生所要面对的职业环境相对而言比较恶略，这就要求在校期间要多提供一些实践机会，从简单到难，有这样的过程去锻炼他们的心理承受能力，同时加强挫折教育，减少他们实习实践时出现强烈的激动情绪，防止自我效能感降低。
参考文献
[1] （美）班杜拉著，林颖等译.《思想和行为的社会基础：社会认知论 （上下）》.华东师范大学出版社，2001年12月
[2] 萧毅.提高自我效能感.《中国档案》，2005年04期
[3] 杨国欣.论大学生自我效能感的影响因素与培养.《教育与职业》，2006年09月