[摘要]：导语设计在语文教学中有着重要的作用，导语设计要达到审美性、情感性、新颖性、趣味性、知识性、灵活性、联系性和启发性。导语设计的方法有很多，需要教师在实际教学中灵活运用。
[关键词]：语文；导语；设计
中图分类号：H319
语文教学是一门极具艺术特色的创造性活动，如何增强课堂的艺术魅力，营造宽松的学习氛围，吸引学生的注意力，一直是我们语文教师探寻的目标。俗话说："良好的开端是成功的一半"，对于一堂语文课而言，好的"导入"能够激发学生的兴趣，让他们产生学习的动机；能够引起学生的注意，使其迅速集中思维；能够为学生铺设桥梁，使他们衔接新知与旧知；能够揭示课题，体现教学意图；能够沟通感情，创设学习情境。总之，"导入"在语文教学中起着非常重要的作用。
导入，就是教师在讲授新课之前，围绕教学目标，根据教材的具体特点，精心设计一段简练的、与课文内容相关的教学语言，以引起学生的注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。短则一两分钟，长也不过五六分钟。因此，对于导入，我们要精心设"导"，引人"入"胜。
"教无定法，贵在得法"，语文导语设计的方法多种多样，现结合学生认知的心理特点，就较为有效的导入法，我简单介绍几种：
（一）知识激趣法
我国有句古话："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓"知识激趣法"，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。
教师旁征博引，讲得生动活泼，妙趣横生，学生听得神思飞跃，欲罢不能，这样的课堂出现的一定是学习兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。
（二）多媒体导入法
我们的教学对象是十几岁的少年，讲的是与学生思想、心理距离较大的知识内容，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。借助现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听歌曲、放映幻灯能提高学生学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。教具导入法能化抽象为具体，使枯燥的讲解变得生动，从而激发了强烈的求知欲，使学生获得较深的感受。把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如：在讲授《三峡》时，一位老师运用多媒体展示了三峡地图和三峡相关彩色照片。他指着地图说："三峡是我们祖国万里长江中游的一段，它西起四川省奉节县的白帝城，东到湖北宜昌县的南津关，全长203公里；"三峡"是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。"又指着三峡的照片："大家看这一幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一流穿过，可真是山高峡窄，水深流急，好一派"万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄"的壮丽景气，好一幅优美雄奇的山水画卷。读一读《三峡》，可领略三峡壮丽的自然风光，得到"江山如此多娇"的美的享受。"（板书标题）
教师所用的图片，属模象直观手段；教师对图片所作的形象化描述，属语言直观手段。运用多种直观手段，即可使知识具体化、形象化，给学生留下清晰的表象，为学生感知、理解知识创造了条件，又可激发起学生的学习兴趣，培养学生的观察力。
（三）故事导入法
即针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如教《愚公移山》时就可以先简明扼要、生动形象地讲述李白小时候"铁杵成针"的故事，然后引导学生："从这个故事中同学们明白了一个什么道理？"绝大部分同学能够回答："要克服困难就必须下定决心，艰苦奋斗，持之以恒。"由此导入课文。那么《天上的街市》导入就可以讲述牛郎织女的故事。
通过故事，吸引了学生注意力，不仅顺利地导入新课，又扩展学生的知识面。故事导入虽然容易将学生的学习动机激发起来，积极地投入到对问题的探索中去。但要注意：故事的内容与课题要紧密相联，做到贴切、典型。
（四）激情导入法
所谓激情导入，就是指用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃。激情导入也可充分发挥学生的自主性，提高学生的朗读与背诵能力。教师可根据教学内容，选择相关的诗文，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到诗文的美妙意境中去，以此引入语文教学。例如：同学们，你们还记得陶渊明的《桃花源记》（请同学上台朗诵）"......忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷......问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋......"（师说）《桃花源记》中对理想社会的描述，让我们看到了一个美丽的世外桃源，今天让我们来看看在陶渊明之前的文人对理想社会的描述吧，这就是《大道之行也》。
（五）名句导入法
古诗文名句语言隽永，意蕴丰厚，千古传诵。在导入课文时，结合课文特点，恰当引用古诗文名句，能够使学生通过这些名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想像，从而感受到课文的精妙之处。例如：初一学习《爱莲说》时，考虑到莲是文人墨客笔下的爱物这一特点，设计了这样的导语：今天，我们先来欣赏一幅画，（展示荷花的图画）多美的莲花啊！清丽脱俗。自古以来，她就是文人墨客笔下的爱物，请搜索你记忆中有关莲花的名句，背给大家听。
（生）"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。"
"清水出芙蓉，天然去雕饰。"
"留得残荷听雨声"......
同学们平时看的书很多，朗诵得也很好。这些诗句都从不同角度描绘了莲花，赞美了莲花，令人陶醉，令人难忘。为什么文人都对莲花如此钟情呢？仅仅是因为她的美丽吗？今天，我们来共同学习周敦颐的《爱莲说》。
通过这一导语，不仅使学生认识到了莲花的美丽，而且让学生经历了由"内在美--外在美"的感受过程，有利于更好地把握主旨。
总之，导入绝非雕虫小技，不足挂齿，我们应该把它看成是一门艺术，一门科学。好的导入，出神入化，婀娜多姿，富有艺术魅力，对于学生学习课文能起到良好的促进作用。导入的方法贵在灵活自如，不拘一格。作为一名语文教师，我们要不断学习，开阔视野，兼收并蓄，成为"杂家"；要掌握现代教育技术。只有这样，在导入教学中才能左右逢源，得心应手，语文教学才能面向现代化。