【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2012）11-0519-01 【摘要】目的探讨提高中专护理专业学生护理操作的教学与管理方法。 方法对2008年9月-2011年7月的在校护理中专生护理专业（3年制）2008级护理一、二班（90人）和护理三、四班（90人）分别作为本组研究的对照组与实验组；对照组利用常规情景模拟模式进行教学，实验组采用在对照组的基础上将目标管理模式融入中专生护理操作其中进行教学。结果实验组的学员通过目标管理模式的护理操作教学效果明显好于对照组，差异有统计学意义（P[1]。 规范的、科学的教学管理与方法是护理操作教学改革的方向。我校实施目标管理模式以规范护理操作教学的程序及方法，中专护生护理操作综合能力得到显著提高，现报道如下。
1资料和方法
1.1 研究对象 本校中专护理专业（3年制）2008级护理一班、二班共90人，全部是女生，年龄15岁-18岁；实验组为同年级护理三班、四班共90人，全部是女生，年龄15岁-18岁。两组学生年龄、性别、入学成绩、文化基础等方面的差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 教学模式设计 对照组利用常规情景模拟模式进行教学，实验组采用在对照组的基础上将目标管理模式融入其中进行教学。具体为：（1）课程内容要求，根据具体的教学要求来设置护理操作教学流程（多媒体护理操作录像教学、教师护理操作示范教学、护生护理操作分组指导练习等等）以及课后组织护生加强护理操作分组练习等等；护理操作教学内容为铺床法（备用床、麻醉床和暂空床）、无菌技术、穿脱隔离衣、清洁护理、各种注射法、静脉滴注、排泄护理、吸氧法、洗胃法、鼻饲法、吸痰法、尸体护理等。（2）讲解目标管理的理念，为实验组学生讲解目标管理的基本理念和基本理论。（3）分组学习，依照每组8-9人的标准划分小组进行分组学习。（4）课堂实训，在指导老师的引导之下，让学生在理解目标管理的具体举措之后采用针对性措施，并在各项护理操作标准的要求之下采用目标管理模式进行模拟护理操作。（5）课后，对于课堂上发生的影响目标管理模式的因素进行分析，及时总结经验并加以改进。（6）对2组学生的成绩进行统计学处理。
1.3 判评标准 目标管理模式护理操作教学效果综合评价100分，护生纪律20分，护生素质20分，护生各项护理操作流程60分。1.4统计学方法本组数据采用SPSS 10.0软件进行分析，计量资料采用（±s）表示，组间进行t检验，计数单位采用χ2进行检验，均以P<0.05为有统计学意义。
2 结果