从教以来，我深深体会到班主任工作的艰辛。把一个个性格、爱好迥异的学生聚在一起，把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律的班集体，需要班主任极大的耐心，做大量繁琐而又细致的工作。通过近年的班主任工作，我把自己的一些感触大致归纳为“四先四后”。
一、正面教育，先抓典型后推广
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”班主任在
做学生的思想工作时，要以正面教育为主，以学生自我教育为主，绝不能包办代替，更不能空洞的说教。为此，班主任要采取一般号召和个别指导相结合的工作方法，从学生内部选择各方面的典型，以激励学生、调动学生、教育学生。例如，我每接一个新班后，就注意对可作为榜样的学生发现和培养，树立他们为榜样，德智体美劳全面发展向榜样看齐，还引导学生去发现其他同学身上的优点。每学期开学不久后，我都要在班上举行一次“找优点”活动——让每位学生尽可能地写出同班同学的优点，然后整理出来，给每一位同学都发一张“优点卡”。这项活动，能很好地引导学生去发现周围同学的优点，取人之长，补己之短，让学生在相互激励中更上一层楼。
二、落实《规范》，先表率后落实
《学生日常行为规范》是对学生日常行为的基本要求。要学生做到，班主任首先要做好。
因此，班主任要逐条学习，并按要求率先做到。例如，教育学生要热爱班集体，班主任则要做热爱班集体的模范：看到凳子坏了自己修一修；看到教室角落打扫得不干净，自己扫一扫等。这些看起来微不足道的小事，但对学生却能起到潜移默化的教育作用。同时，在落实《规范》的过程中，也要从各个方面严格要求学生，“宽”“严”相济，把对学生的爱渗透在严格管理之中。只有班主任的管理方法科学、措施得当、引导得法，才能形成爱科学、讲文明、求上进、勇创新的良好班风。
三、转化后进生，先观察后引导
作为班主任，要善于观察学生的一言一行。班级中每一位学生的表情、动作等一定程度
上反映了他们的内心世界，班主任想要洞悉学生的内心世界，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。学生通过教师的“察”，认识到教师对他的关心和爱护，则会及时改正错误，提高学习的积极性，增进克服困难的勇气和信心。
毋庸置疑，全班学生中有先进和后进之分。班主任工作中的老大难问题是转化后进生。要做好后进生的转化工作，首先，教师要改变先入为主的思想观念。然后用一分为二的方法看待后进学生，在观察了解情况的基础上加以引导。
四、采取措施，先倾听后实施
作为班主任，不仅要传道、授业、解惑，还应像朋友一样善于“倾听”学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地与学生进行“心理换位”，并晓之以理、导之以行，这样，才能真正成为学生学习、生活中的良师益友。
总之，班主任工作如涓涓细流，时刻在浇灌学生干涸的心田；班主任工作如绵绵山脉，连接社会、学校和家庭座座山峰；班主任工作如灯塔，指引那些迷途的学生前行。
（作者单位：545799广西金秀县民族中学）