摘 要：随着信息教学技术的迅猛发展，传统的“一支粉笔、一块黑板、一本教材”教学模式已受到冲击。巧妙应用多媒体技术进行初中思想品德教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学资源，促进学生获取知识，培养创新思维，从而更好地落实新课标要求，提高思品课堂教学效果。
关键词：多媒体技术；思品教学；有效性
随着课程改革的不断深入，多媒体技术作为一种独特的优势教学资源，走进课堂成为辅助课堂教学的有效手段已被广大教师认识和接受。本文结合自己的教学实践，谈谈在思想品德教学中运用多媒体教学的一些尝试。
一、巧用多媒体教学，激发学习兴趣
“思品难教，学生厌学”这一现象是我们农村初中思品教师多年来教学的切身感受。如何让学生乐学思品，让课堂变得开放而快乐，把多媒体技术引进课堂辅助教学是一种行之有效的举措。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生这一特点，思品教学中，教师要巧妙运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，定会收到事半功倍的效果。如教学八年级《五十六个民族是一家》一框时，我出示了一组展示少数民族风俗习惯和民族团结为主题的画面，涉及到衣着打扮、语言文字、参政议政等方面，学生普遍对于少数民族的衣着打扮很感兴趣，课堂气氛非常活跃。有几位学生结合旅游见闻自愿介绍了维吾尔族、苗族、土家族等少数民族的生活习惯、风俗等，课堂笑声绵绵，大家积极交流自己的感受，水到渠成地步入了知识的殿堂。
二、巧用多媒体教学，丰富教学资源
思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，《义务教育思想品德课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”因此，以灵活的教学资源补充相对固定的教材要素是一个必然要求，而多媒体所提供的信息资源，为思想品德课教学注入了“新的血液”，也为教学内容的优化整合提供了丰富多样的材料。思想品德教师要善于利用多媒体网络资源，及时撷取时政信息，不断拓展、丰富教学资源。如教学九年级《辉煌的历史篇章》可以利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化，播放一段“中国人民反帝反封建”视频，让学生真实感受到中国共产党的诞生，才使中国革命进入了崭新的历史阶段；播放“香港回归”“澳门回归”影像资料让学生切身体会到祖国的强盛与国家的统一离不开中国共产党的领导，只有社会主义才能发展中国。这样，要比教师空洞地说教有效得多。教学中，教师还可以利用多媒体技术搜集各种时政资料补充教材资源的不足，增强教学说服力，提升学生知识认同感。如教学《认识依法治国》一框时，可利用多媒体播放“薄熙来案件”相关影视，让学生体会到我国宪法和法律的严肃性与权威性，法律面前人人平等的真实性，学生的触动较大，自觉增强了法制观念；教学《心忧天下，向往和平》时，组织学生观看“钓鱼岛”相关视频报道，让学生感受到维护和平的重要，祖国的领土不容侵犯，获取知识的同时培养了热爱祖国的情感。
三、巧用多媒体教学，利于知识获取
初中思想品德教学内容一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调地讲解知识点，学生坐着听，课堂学习效率肯定低下。教师若能将多媒体技术渗透其中，借助电脑、投影仪、触摸屏等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，则能化静为动，化枯燥为有趣，化隐形为显形，拓宽教学时空的维度，调动学生多种感官共同参与学习活动，从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点内容。如在教学“现阶段我国的基本经济制度”时，学生对于“公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的一项基本经济制度”不易理解。教学中我就利用电脑设计了一组动画：在雄壮激昂的背景音乐中，一队航船列队有序行驶。社会主义航道上“国有号”大船一边播放叫着：“各小船注意，不要偏离主航道”的广播，一边引领着由大到小一字排开的“集体号”“合资号”“私营号”在闪烁着“社会主义初级阶段”鲜红大字航道区域内，乘风破浪，朝着社会主义方向共同前进。水域越走越深，越走越广阔，我们的航船在同学们的眼前变得越来越高大，动力也越来越足……惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果，不仅活跃了课堂气氛，使学生的兴趣大增，而且还使他们轻松愉快地获取理解了知识，学生分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
四、巧用多媒体教学，培养创新思维
心理学研究表明，人的思维通常是与问题联系在一起的，意识到问题的存在是思维的起点。当学生希望弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，就会把自己的思维调动起来了。在教学过程中，教师适当地利用动画、图片、音乐等多媒体技术刺激学生的感官，创造出与课堂教学内容相适应的和谐气氛，多让学生参与，保证学生的主体地位，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有效地促进学生能力和个性的发展。如教学九年级《心忧天下，向往和平》一框时，我巧用多媒体教学在动画、图片等方面的优势，收集了“饥饿的非洲”“伊拉克战争”“卢旺达种族大屠杀”“9·11事件”等相关素材，展现在学生面前，立即吸引了学生的注意力。并设计如下问题：当今时代的主题是什么？你对上述行径有什么看法？威胁世界和平与发展的主要根源是什么？然后由学生讨论，发表意见。再如教学《勇敢地承担责任》时，我播放了《关注》节目中“两青年勇救老人反被误”视频资料，组织学生讨论：应该如何评价两青年？启发学生结合所学知识点，畅所欲言。这样，利用多媒体技术为学生提供较多的最新信息，拓宽了教学的时空维度，丰富学生的思维内容，提高思维的灵活性，逐渐培养自己的判断、分析和综合概括能力，从而帮助学生逐步形成创造性思维，培养学生的创新意识和创新能力。
（仪征市陈集第二中学）