文言文教学在中学语文教学是重点也是难点，在具体的教学过程中，很多教师费时费力，收效甚微，那么如何让中学文言文教学走出困境？笔者根据自身的教学经验，谈几点看法。 一、激发学生学习文言文的兴趣
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”“兴趣是最好的老师”，传统的语文教法因为过分注重分数，忽视了学生的能力提高，没有很好地遵循学生的认知规律，由于没有注入创新因素而导致课堂效率低下。作为语文教师，应该考虑的是怎样才能激发学生的学习兴趣。“如果把学习兴趣调动起来，那他就成功了一半”。众所周知，文言文且语言大多简约、精深，学生如果没有掌握一定的方法和有一定的积累，读起来枯燥无味，不知所云。产生厌恶情绪，而出现谈“古”色变。所以，在文言文教学中，提高学生兴趣，挖掘有趣东西就非常关键了。如教《岳阳楼记》一文时，可先通过多媒体技术，利用媒体的声色形兼备的特点，为学生提供美丽的图画，动听的音乐，动人的画面，调动学生的视觉、听觉、声觉，把学生带入如诗如画的风景中。特别是视频配合的朗诵，把洞庭湖的开阔，岳阳楼的四个时节不同的景色展现出来，不但先入为主，而且学习的效率是非常明显的，在上完新课后，我检验过学生学习的效果，大部分同学可以背出文章的一半，少部分学生可以把文章背出来，而且学生在读的过程中非常有感情的，配合画面，真是身临其境。带着愉快心情，很快进入学习的角色，效果非常明显。
二、品味体验，读出美的享受
文言文的诵读，最基本的要求是读准字音，句读正确。这和词的理解、句的理解都有紧密的联系。仅仅如此还不够，还要能读出文言文的情味，在读中发现问题。要读出情味，就要体会文章表达的情感，揣摩语言的运用；要在读中发现问题，就要有自己的独立思考，就要在读中有自己的发现。如 “五十步笑百步”“庖丁解牛”“目无全牛”“游刃有余”这些成语传达出丰富的信息。又如“窝里斗”“鸿门宴”的学习，形象生动，因此教师要发挥文言文美的一面，潜入文本，深入开掘，开阔美的视野，发现语文美的风景，引导学生去展开审美鉴赏。
三、质疑问难，讨论学习
教师要求学生要有参与意识，课堂教学过程中，共同参与，建立平等和谐的师生关系，教师善于质疑，共同讨论，在文言课文教学中，疑难问题特多，培养学生自己要有主人翁态度，遇到问题不是事不关己，高高挂起。教师只有不断学习，加强自身修养，才能跟上时代的步伐，才能 培养学生的质疑创新精神，才能培养出创新人才。
语文课本所选文言文，多为名家名篇，要求学生背诵，加强学生的背诵积累，是学习文言文的必备途径。因此应让学习提高兴趣，加强诵读，善于质疑，让学生带着愉快心情，很快进入学习的角色。
（宁都县第四中学）