初中语文课堂中的文言文教学，历来是走“诵读文章、解释字词、翻译句子，分析文章”的传统路子。学生是学习的主体，文言文教学的课堂应该和其它课堂一样成为学生展示自己才华的舞台。那么怎样才能调动学生的积极性，激发他们学习文言文的兴趣，让他们在课堂上能热情高涨地投入呢？我想，应该是我们去大胆的尝试文言文教学改革的时候了。我校近两年在力推生本高效课堂模式，实践证明这种新的教学模式能很好地发挥学生的才能，培养学生的综合能力，提高学生的素养。
一、创设文言文学习的古典氛围
初中语文课本中的文言文都是古典文学的精华，现在的学生来学这些历史悠久的文化，教师如能为学生设置一个非常好的带有古韵的课堂氛围，那将会在较短的时间内把学生吸引到文言文的学习中间来。现代化的教学手段在这个时候就可以很好地发挥它的作用，如可以放一些古典的音乐，PPT可以做得古色古香，投影在幻灯片上的文字从字体的设计到语言的表达都可以刻意的带上文言的古典色彩。
二、精心设计直观的文言信息
文言文的字词句在理解上不如现代文，往往艰涩难懂，初中的学生没有这个阅历，因为不懂，所以不喜欢，没有兴趣。因此，在讲解文言文的时候，教师要想方设法调动学生的兴趣，让他们愿意主动涉足文言文这个领域。教师可以运用现代化教学手段来辅助教学，可利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛收集整理与文言文学习的有关文字信息、图片、动画、配乐朗读，在去粗取精认真筛选的基础上，精心设计教学中的一些环节，来激发学生学习的兴趣和热情，让学生在欣赏趣味盎然的形象的同时掌握文章的内容。
三、想象演绎文言的课本剧
文言知识博大精深，教师要想法让学生爱学，善学。我们可以利用学生的认知规律和心理特征，把文言文的内容编成故事在课堂上讲述，让学生在理解文本的基础上合理地进行想象，把叙事性的文言内容编成课本剧，让学生在其中担任各种角色，让他们当一回舞台上的演员，在互动的过程中学生不仅掌握了文言文的内容，而且满足了他们的表现欲，让他们感受到了成功的喜悦。
四、循环往复掌握文言知识
教师可以挑选一些简单的小故事，让学生用文言文的形式来表达，这不仅可以让学生运用掌握的文言知识，而且让学生学习文言文的兴趣长久地保持，这样也就使文言文的学习有了一个良性的循环。 当学生在求知的过程中获得成功时，教师还要通过各种激励措施来保持学生的积极性。
五、文化古迹的体验熏陶
历史名城和名胜古迹都留下许多古代文人墨客的足迹，教师要鼓励学生在条件许可的情况下去有历史积淀的场所感受古典的文化，去领悟古代文化精髓。学生在游览的过程中一方面视觉上得以享受，另一方面在思想上得到启迪，身心得以愉悦，这极大地激发了学生学习文言文的兴趣。
六、优美朗读“实现”梦想
“书读百遍，其义自见”，在文言文课堂上，朗读是必不可少的。教师可以指导学生采取多种多样的诵读方法，让学生在读的过程中理解课文的内容，展示自己诵读的才能。播音员的语言、音质让我们叹为观止，许多学生可能梦想成为著名的播音员，我们的文言文课堂可以在一定程度上帮助学生“实现”这一梦想。在这样的一个能够展示自己朗读才能的舞台上，还愁学生不积极地投入到文言文的学习中去吗？
文言文的课堂可以百花齐放，以上只是我的教学方法初探。只要文言文的课堂能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，能提高学生的语文素养，那我们初中文言文的课堂定会刮起一股清新之风。
（常州市第四中学）