摘要：教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。提高农村中小学教师的工作积极性具有深刻的意义。农村中小学教师的工作积极性偏低，主要原因有：“村校村管”的弊端；城乡差别；办学规模；经济制约；尊师重教氛围淡薄。调动农村教师工作积极性有政府的的责任，作为学校管理者来说更有责无旁贷的义务，主要做法有：发挥绩效工资功效；注重奖励；凝聚人心。
中图分类号：G4
学校管理是一个系统工程，归根结底还是对人的管理。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，邓小平同志也指出：“一个学校能不能为社会主义建设事业培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”可现实中，农村教师积极性不强，教育效果与城区学校存在很大的差距。我认为充分调动教师工作积极性，是当前促进农村学校快速发展的重要手段，也是农村学校管理工作面临的重大课题，因为教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者。
一、目前农村学校教师现状
1、农村学校教师年龄偏高，比例不够协调。
2、随着新课改的不断深入，更多的农村学校教师对新课改无所适从，消极退缩，产生了不同程度的烦躁情绪。
3、教师工作积极性不够高，表现消极，不主动，不认真，只求不出安全事故，混日子非常严重。
二、存在问题的主要原因
1、“村校村管”这种管理模式制约了农村学校的发展。由于这种管理模式的存在，造成好学校越好，农村学校越发下滑。就拿我们大冶地区来说，城区学校由于有市政府的大力支持，学校建设日新月异，而农村学校呢，如果村经济不景气，即使景气，投入到学校的建设资金可以说是杯水车薪，就算上面有一点危房改造资金下拨，但又能解决什么呢？这样，一些年轻有为，奋发向上的教师纷纷通过各种渠道远离农村而进入城区学校，剩下的也就混混日子了。
2、农村学校缺乏相关机制，教师的教育思想、教育观念难以适应教育改革的要求，干多干少一个样，干好干坏一个样，少数教师甚至认为教学工作量多少，教学质量好坏与工资无关，学校领导又能奈我何。
3、农村学校生源少，同一个年级几乎只有一个班级，在学校内不存在同年级之间的竞争，自然工作热情大打折扣，教师也就得过且过。
4、尊师重教氛围淡薄，影响教师的工作激情。在农村，存在着严重“读书无用论”的思想。一些没读多少书的人成为老板的多的是。教育在他们眼里，家长出了钱，子女进了校，老师就得老老实实地教，把教育好子女的事完全推给学校，自己该如何关心子女，配合学校全然没有考虑。他们把教育看作是简单的交易，不懂尊重教师、重视教育的意义。再加上农村学校教师福利待遇远不及城区学校，教师在这样的氛围中工作，忧多喜少，从而降低了教师的工作激情。
三、调动教师工作积极性的作法
1、缩少城乡差距，促进教育均衡发展。《规划纲要》指出：教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区倾斜。《规划纲要》还指出：教育公平的主要责任在政府。据此，我认为“村校村官”这种模式必须尽快要改，各级政府要熟读《规划纲要》领会其精神，并落实到具体的行动中。只有城乡学校同步发展，农村教师绩效工资不低于或很大程度上高于城区教师，才能遏制优秀教师、年轻教师涌入城区学校。农村学校教师年龄结构合理，才会有竞争，有了竞争工作积极性自然就起来了
2、真正能够落实绩效工资的功效。目前大多数农村学校特别是小学，校长考虑到教师工作量的繁重，也有充当老好人的味道，绩效工资基本上是平均发放，即使不平均，悬殊也不大。我认为绩效工资应与教师的工作量与工作效果有机结合起来，并于教师的评先评模、晋级真正结合起来，只有这样，才能让教师认识到自己所处的位置，，为提高教育教学质量奠定坚实的基础。
3、注重教师的物质奖励和精神奖励。物质奖励，精神奖励两者对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。学校的奖励制度，既注重满足于教师的物质需要，又积极满足于教师的精神需要，把两者有机地结合起来。把各项工作都纳入年终的考核，对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。学校是知识分子集中的地方，在思想政治工作中多采用激励方法，特别是精神方面的激励，往往能起到事半功倍的效果。
4、民心向背是调动教师工作积极性的关键。学校管理者，特别是校长，要充分认识到民心向背是调动教师工作积极性的关键。因此要设法通过培养自己的人格魅力去凝聚人心，去感化教师，去激发教师的斗志。
（1）要永远要当好一名公仆。一位好校长，在教师面前不能以“官”自居，应当是“平等中的首席”。如果把学校看成是一个大家庭，校长则是大家庭的“家长”，因此应全心全意为这个家庭着想，处处对自己严格要求，以身作则，相反，如果把自己视为教师的控制者，缺乏爱心，处处、时时玩“权术”耍“权威”，那学校就缺乏凝聚力，更谈不上调动教师的工作积极性了。
（2）要强化民主治校。作为校长，要有演说家的口才，观察家的眼光，政治家的手腕外，还要强调教师的主体地位，充分发挥教师的潜能，不断完善教代会制度，切实推行真正的校务公开，一切规章制度的实行首先要通过教代会表决，让全体教师参与到制度的制订中。作为校长，不能一味地责怪老师工作为什么无积极性，而应换位思考：什么原因致使教师工作无积极性？
（3）要关心教师的冷暖。作为校长，要尽量创设和谐、宽松的工作环境，真正做到感情留人，环境激发人。校长要与教师广泛接触，关心他们的工作和生活，使教师感受到组织的温暖，产生积极的情感体验。比如，教职工生病住院上门看望，家庭矛盾及时上门调解，节假日慰问困难教职工等等都属于校长与教职工感情投入的重要工程，如解决不好，教师工作积极性可能会受到很大打击。
（4）要充当教学教研的排头兵。作为校长不应以借口工作忙碌而忽视亲临教学一线，我认为因亲临教学一线而忙碌的校长才会令人尊敬。在平时校长要经常去班级听课，了解教师的课堂状况，及时对教师课堂教学做出指导性的意见和建议，利用一切机会组织优秀教师外出学习考察，让教师体验到成就感，从而激发教师的比劲、赶劲，工作积极性自然调动起来了。
总之，办好一所学校，关键在教师。只要学校管理者特别是校长在管理中以人为本，在管理实施过程中，把“感情投入”精细化，把“率先垂范”经常化，我相信，农村教师的工作积极性也会调动起来，农村也有一片广阔的天地。