中图分类号：G623.31 人们常说，“知识就是财富”，但在知识爆炸的时代，只有科学的学习习惯才能让学习知识的人掌握知识的主动，而不会因为知识的快速更新而落后于时代。培根就说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”，所以，良好的学习习惯对每个人来说都是终身有益的，有了良好的学习习惯我们就会成为学习的主人。教学实践也充分的证明，学生学习成绩的差异很大程度是取决于学习习惯的差异。
但良好的学习习惯不是一天两天形成的，而是在长期的学习过程中逐步形成的，除了学生在自主学习中摸索外，教师对学生习惯的指导和督促起着重要的作用。英语课程标准说：“教师应指导学生，通过体验，实践，参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力也就是说学习的过程也是习惯的养成过程”，就是在强调教师对学生学习习惯培养的重要性。现结合我的英语教学实践来谈谈如何培养学生良好的学习习惯。
一、要抓住英语学习习惯培养的关键时期
英语学习习惯主要是靠教师在对新生教学的初始阶段。“磨刀不误砍柴工”，扎实的英语学习基础，不是靠老师督促学生一开始能够被多少篇课文，记多少单词和语法。因为，如果没有良好的学习习惯为学生提供源源不断的学习力，随着教学进度的推进，英语学习的量越来越大，学生就会觉得越来越辛苦，越来越困难，直到部分学生放弃英语学习。所以，英语教师在对新生教学时，一是要将学习习惯的培养放在第一位，将具体英语知识的传授放在第二位，不要害怕教学进度跟不上；二是在课堂教学时，要将学习习惯的培养贯穿到课堂的每一个环节，课前备课就要做好这方面的研究和准备；三是学习习惯要“反复抓”，并且要“抓反复”，这主要是针对学生的惰性特点而言，只有克服了学生的惰性，良好的学习习惯才会定格形成。良好的学习习惯一旦养成，他们就会发现学习英语是如此的轻松，从而爱上英语，充满自信。
二、良好英语学习习惯必须要注意的方面
（一）良好的课前准备习惯
在教学中经常碰见这样的现象：在课堂上已上课了有的同学还在找课本，而当需要诸如笔本子之类的东西时，有相当一些学生就东翻翻西翻翻到处找，这样一来在学习过程中很受干扰，不利于学习。因此在初一上第一节可时我就给学生作出了规定：上课前要把课堂上用的书，本子，笔，笔记本等放在桌子上一定的地方，当需要时直接去取，并且坚持每天检查。一月下来课堂上再也没有那种杂乱无章的现象了。我的体会是，这很有利于学生迅速集中注意力和教师的组织教学。
（二）良好的书写习惯
从起始阶段起我就给学生讲汉语拼音和英文之间的异同。主要是利用用学习的正迁移，负迁移。在教英文书写时，教师一定要严格要求，严格训练。其中主要是注意汉语拼音对英文书写的影响。开始时，教师要教学生正确的坐姿以及如何握笔。特别是教字母时，一定要按照规范笔顺书写以及正确的占格，且告之学生每个字母要倾斜五度。在此环节教师一定要严格把关，禁止放任自流。然后抓好单词，句，篇的书写。学生一手流利的书写，增强了自信心，也为以后的写作打下了良好的基础。
（三）良好的记笔记的习惯
我们都知道，一个知识点在当时听懂了，记住了。但随着时间的推移，新知识的不断产生，以前的知识容易忘，记笔记就显得很重要。但记笔记的要求又很高，要求眼到，手到，口到。既要能听老师正在讲的，又要能把重点的记下来，做到注意力集中，不影响听课，对刚进入初中的同学来说有一定的难度，因此教师开始时一定要教学生怎样记笔记。
（四）良好的纠错习惯。
一般来说，学生容易错的题就是掌握不牢的知识点。在实践中，有的知识点反复出现反复错。于是我让学生准备了一个纠错本，把每一次作业，测试上的错题抄下来，恢复知识点。让学生经常去翻看，且教师要经常去抽查，并且要让学生能讲出答题的理由。这样对容易错的题起到了复习巩固的作用。
（五）良好的英语思维和英语表达习惯
教师是学习的主导者，学生是学习的主人。在课堂上教师要尽量把多的时间留给学生，使其真正成为学习的主人。教师一定要注意创造和谐民主的课堂气氛，让学生以轻松的心态去参与课堂活动，也就是在教学中教师要注重发展情感教育。古人云：亲其师，信其道。教师一定要去赢得学生的亲近，信任。融洽师生关系，从而使学生在课堂上敢于开口说英语没有畏惧感。并且时时鼓励学生不怕出错，不怕羞，养成大胆说英语，爱说英语，争说英语的习惯。作为教师要精心组织教学，优化方法，利用一切可以利用的资源，创设情境，寓教于乐，最大限度的发挥学生说英语的积极性与主动性。
在实践中，有一部分学生缺乏自信，不敢开口说，怕出错。作为教师就应该帮助学生克服其心理障碍。对此类学生教师要多表扬少批评。有时哪怕是一个很小的进步，也要去鼓励他们，要让他们感受到成功的喜悦。在课堂上教师要根据教材内容提出不同难度的问题，让每个学生都能回答，树立了自信心，拥有了成就感。这样学习英语的兴趣被激发，从而乐于学英语。
（六）良好的读的习惯
一开始要让学生养成大声的，正确的拼读单词，正确的利用语音语调流利的朗读对话与课文的习惯。朗读时要求做到：最大声，最清晰，最快速。再起始阶段一定要教学生怎样正确拼读单词，良好的拼读习惯有利于学生正确拼写与记忆单词，积累词汇。我们都知道说与写是相铺相成的。学生朗读的好坏与教师的示范有一定的关系。因此教师要十分注重范读，尽量与标准音一致。在现实中，集体朗读时如果出现拖音明显，节奏差，语速很慢，这时教师要变换教法，及时纠正不良的朗读习惯。
（七）良好听的习惯。
我们都知道，听是说的前提，没有听就无从说。只有听得准，才能说得好。在起始阶段要训练学生专心听，模仿老师，注意老师嘴形的圆扁大小。放录音时，要让他们模仿其语音，语调，重读，停顿等。每一次听都要提出具体的要求，做到听一次收获一次。课堂上应避免单纯的机械操练，而应当采用生动，形象，活泼的各种教育手段，个别提问和集体提问要交替使用。一定要设置牵制性提问，要让学生知道，如果上课不努力，不专心，就无法参与课堂活动。比如在问某学生Howoldareyou时，又随即问其他的学生Howoldishe/she？以此来训练学生良好的听的习惯。
总之，学生拥有了好的学习习惯，就拥有源源不断的学习力量，也有利于教师教学目标的实现。