� （湖北工业大学 商贸学院,湖北 武汉 430068） �� 摘 要：对老式C语言程序设计教学方法中存在的问题进行了分析，提出运用任务驱动教学法开展教学活动，即力求以任务为驱动，以某个实例为先导，进而提出问题引导学生思考，通过学和做的过程培养学生分析问题和解决问题的能力。
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关键词：C语言；任务驱动；教学法�
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2012）003-0189-01��
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作者简介：张星云（1980-），女，湖北武汉人，湖北工业大学商贸学院讲师，研究方向为计算机软件；
张秋生（1969-），女，湖北武汉人，湖北工业大学商贸学院讲师，研究方向为计算机软件。
0 引言�
《C语言程序设计》是计算机专业的一门专业基础课。 本课程的前导课程有《计算机文化基础》，后续课程有《数据结构》、《面向对象程序设计》。它是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。 对计算机专业和理工类专业来说，它是一门必修课程。同时，这门课程也是“全国非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要语种之一。�
1 以前教学方法中存在的问题�
《C语言程序设计》是高等院校计算机专业及相关专业重要的专业基础课，其目的是培养学生的程序设计理念、掌握程序设计的基本方法，为后续课程打下坚实的基础。然而这门课程对学生来说往往很难学的，学生学得很吃力，教师也教得很辛苦。原因在于教师教程序设计语言时通常都是先讲语句的格式是什么，它有什么功能，在程序中如何使用它，然后就是举例做练习。这种传统教学方法没有充分发挥学生的能动作用，对于学生来说，学习新知识是被动的。由于学生处于被动地全盘接受状态，导致对知识点掌握不透彻，也不能灵活地运用这些语法来编写程序，学生综合应用所学知识的能力差。为了在教学中能够调动教师、学生两方面的积极性，本文分析了在C语言课程中使用“任务驱动”教学法的一些基本问题。�
2 “任务驱动教学法”的内涵 �
所谓任务驱动教学是指在教学过程中，以若干任务为线索，课程的推进围绕任务展开，教学内容与课堂知识点在任务中再现。学生学习完每堂课之后，完成相应的任务，以实现对所学知识的有机建构。如在讲解一个语法时，先讲一个简单的程序，然后再在对这个程序进行简单
修改，提出问题，“修改以后该怎么实现？”这样在加强课堂学习效果的同时，培养学生思考与学习的能力，提高学生的综合运用能力与自主学习能力。如笔者在讲解嵌套循环时先给学生讲如图1（a)程序的实现，然后将该程序结果修改为如图1(b)所示，让学生来实现。通常学生都能很快将修改后的图1(b)结果实现出来。接着笔者会将程序结果修改为图1(c)样式，学生实现后，再将结果修改为图1(d)所示的状态。�
图1 程序实现�
“任务驱动教学”将所要学习的新知识隐含在一项或几项任务中，学生通过对任务的分析、讨论，明确涉及的知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，从而培养学生的自主探究能力和创新能力。�
从学生的角度说，任务驱动是一种有效的学习方法。它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用软件的操作，大大提高了学习效率，培养了学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个“任务” 完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。伴随着一个跟着一个的成就感，就会减少学生们以往由于片面追求信息技术课程的“系统性”而导致的“只见树木，不见森林”的教学法带来的茫然。
从教师的角度说，任务驱动是以建构主义教学理论为指导的教学方法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验，提出方案、解决问题，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂教学过程充满了民主、充满了个性、充满了人性，课堂氛围真正活跃起来。�
3 结束语�
任务驱动教学模式通过对案例与任务的学习来拓宽知识面，从而达到学习知识、培养能力的目的，是一种变学生被动学习为主动学习的有效方法。它使学生在学习程序时由浅入深，不再像以前那样，学生看着题目不知该如何动手，而是让学生带着感兴趣的问题进入课堂，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。它能够让学生与教师互动，建立一种新型的师生关系。它使学生参与课堂教学，有利于提高学生的分析问题、解决问题的能力。所以在《C语言程序设计》教学中，“任务驱动教学模式”将会是一种高效、可行的教学方法。
参考文献：�
\[1\] 陈万仙 .任务驱动法在计算机教学中的应用探讨\[J\].中国职业技术教育,2003(6).�
\[2\] 张新平.案例教学的内涵\[J\].云南教育，2002(3).�
\[3\] 孟中华.任务驱动教学法在计算机教学中应用\[J\].山西青年管理干部学院学报，2005(4).
（责任编辑：杜能钢）