【摘 要】“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也最有效，学习不仅发挥了其主观能动性，而且会取得事半功倍的效果。
【关键词】激发兴趣 数学课堂
如何激发学生学习数学的兴趣呢？除了和谐融洽的师生关系外，还要选择适当的教学方法：
一、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫还是远远不够的，要解决数学的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，直观教学就是教师将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解。使学生一看就明，一听就懂。
随着科学技术的发展，教学手段不断有新的突破，除了常规教学外，电视教学、电化教学、网上教学、研讨式教学等现代化教学和教学思路在不断发展、完善，但我们仍不能低估直观教学在教学上的应用。“直观”具有看得见、摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会使学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学老师在教学实践中时常思索的问题，而现代化教学手段的应用可以较好地解决这个难题。另外还要注意联系学生生活，如在讲平行线、点与面的位置关系时就可以利用我们所在的空间来加以介绍。异面直线的概念，课本上只是简单地提了一下，学生很不好理解，又不能花费很多的时间来讲解，我们只要通过教室四壁的棱与棱之间的关系就可以观察到，教室前的竖棱与教室后面的横棱，它们既不平行，又不相交。就是异面关系，学生还是很容易接受的。
二、重视操作，及时鼓励，发展学习兴趣
在教学过程中，既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅老师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中，发展学习兴趣，获取知识。
例如八年级下学期的数学教学中有相似形的知识，一天，艳阳高照，我对同学们说：“这节课我们到学校操场上去上，同学们带上你们认为有用的测量工具，去测出操场上旗杆的高度。”到操场以后，同学们都三五成群地测量起来，由于事前我没有给任何提示，全班五十多位同学，除有四位同学不知所措外，其他同学都找了不同的“参照物”――有以自己身高为标准量影子的，有以米刻度尺为标准量影长的，有以小树为标准量影长的。我在一旁观察他们，指导他们，协助他们，心里泛着甜蜜的滋味：我学生渐渐长大了！更为可喜的是通过这次测量活动，还意外地使好几个原来基础差的同学补上了这一课，成绩也渐渐好起来。有些数学问题，学生不亲自做一做是不会清楚的。只有实践活动才能真正提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力，从而进一步提高学生学习数学的兴趣。
教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。因此，教学内容必须与学生的生活实际相结合。数学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中，只要把教材与现实生活有机结合起来，就能使学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩，更好地理解和掌握基础知识，并运用所学的知识解决实际问题，减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。
“好表扬”是学生重要的心理特点，可点头表示肯定，“好”或者“对”表示赞许，也可以用鼓励的话，如“真好”“真聪明”还可以对学习上的进步表示祝贺，这样给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。哈佛大学教授研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的百分之二三十，如果受到正确而充分的激励。就能发挥到百分之八九十。甚至更高。由此可见，在数学教学中，正确而充分地激励学生，发挥其能力至关重要。因此可以结合教学内容，布置有个性发展的兴趣作业，培养学生的创新能力。
初一上学期，同学们对乘方知识掌握比较牢固之时，我给学生留了一道作业：观察这些等式：13=12，13+23=32，13+23+33=62，13+23+33+43=102，猜想：当有n项立方相加时的计算结果是――。一连几天过去了，都没人应答，第四天，有几位同学找到我，递给我答案。当我点头表示肯定时。他们竟高兴地欢呼起来，每个人脸上都带着成功的喜悦。是啊！同学们要通过观察、思考，再通过猜想，探索规律，从而完成从特殊到一般的创新过程，而且更应该注意到学生这方面的数学基础，很大程度都还不具备，但却能超出个人能力完成任务，实属不易，更难能可贵的是，学生的创新意识得到突破，创新能力得到了提高，这是何等的重要啊！
让学生通过自己钻研所得到的结果肯定是印象深刻的，以往的经验告诉我很多学生之所以害怕数学，就是因为他们经常体验不到成功的喜悦，没有成就感，只是在感受到学习数学的失败，无论家长、老师如何引导，学生都会产生强烈的自卑感，数学学习无法正常进行。我本人也欣赏成功教学模式，让每一个层次的学生都能感受到学习的成就感，课堂上的一个小问题可能就会点燃学生思维的火炬。
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。教师要教给学生正确的学习方法，使他们顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使教法符合学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生慢慢体会到学习数学的乐趣。
数学是奇妙的，又是有趣的。在素质教育方兴未艾的今天，愿更多的学生走出数学的困境，看到更美好的蓝天。