初中物理教材中安排了“从生活走向物理，从物理走向社会”这种安排不仅贯彻了新课改的理念，而且还突出了对学生学习探索能力和创新意识的培养。然而在我们现有的教学设备中还不能满足新课程的教学要求，制约了学生探究实验教学活动的开展。这就要求我们教师引导学生平时关注生活，注意观察日常生活中的物理现象，那些最普遍的日常生活用品都可以成为我们实验的器材，利用身边的小物品进行各种探究活动。“随手取材”做实验在新课程改革的教学中起着重要的作用。现就如何利用身边的器材做实验作一探讨：
例1、一支铅笔可以做哪些实验
1、用食指和大拇指分别压在一端削尖的铅笔的两端，手指的压痕明显不同且手指按压笔尖的一段疼痛。说明力的作用是相互的且力的作用效果不仅跟压力的大小有关而且跟压力的作用面积有关。
2、在阳光下把一支铅笔笔直的立在地面上、在地面上就会出现铅笔的影子。说明光在同一种均匀物质中沿直线传播。
3、将铅笔芯的一端用酒精灯加热，过一段时间铅笔芯的另一端就会发热。说明铅笔芯是热的良导体。在连接好的电路中，将铅笔芯的一端与导线的一端接好，另一端在铅笔芯上滑动，闭合开关，改变铅笔芯连入电路的长度，发现灯泡的亮度发生了变化。此实验说明滑动变阻器的原理。
另外还可以用铅笔制成密度计测量液体的密度、用铅笔间接测量出金属丝的直径等。
例2、一只鸡蛋可以做哪些实验
1、用手紧握一只鸡蛋发现鸡蛋不会破碎，而用手紧握两只鸡蛋时鸡蛋就会破碎。说明压力的作用效果与受力面积有关。
2、把煮熟的鸡蛋立刻放入冷水中待完全冷却后比较容易剥。说明物体具有热胀冷缩的性质。把煮熟的鸡蛋捞上来，鸡蛋上的水会慢慢蒸发，鸡蛋上没有水时的温度比有水时要高。说明蒸发需要吸热。
3、用一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底铺上一层沙子，点燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内，接着把一只剥了壳的鸡蛋堵住瓶口发现鸡蛋被压入瓶内。说明大气压强的存在。
4、将一只鸡蛋放入水中，鸡蛋会沉入水底，向水中加盐调整水的密度可以让鸡蛋浮起来。说明物体收到的浮力与液体的密度有关。
利用一只鸡蛋还可以做惯性实验、分子运动现象实验等。
例3、一只气球可以做哪些实验
1、用手指压气球，气球会变形。说明力可以使物体发生形变。用手拍打气球气球在空中飘动。说明力可以改变物体的运动状态。给气球吹足气，捏紧出气口，然后释放气球，发现气球会向相反地方向飞出。说明力的作用是相互的。
2、将气球在手掌上轻轻地快速地来回摩擦几次，再用手托着气球翻过来，小气球就会“悬浮”在手掌下方。说明异种电荷相互吸引。同样摩擦后的两个气球放在一起相互排斥。说明同种电荷相互排斥。
3、把气球悬挂起来，向气球一侧吹气，会发现气球向吹气的一侧靠近。说明流体的压强与流速有关。
利用气球还可以模拟星系远离我们而去实验、还可以做声学上的实验等等。
例4、一瓶矿泉水可以做哪些实验
1、用手挤压装有水的矿泉水瓶矿泉水瓶会变形。说明力可以使物体发生形变。把装满水的矿泉水瓶放在海绵垫上，然后倒放比较海绵垫形变的大小。说明压强与物体的受力面积有关。
2、把装有热水的矿泉水瓶来回摇晃几下然后倒掉热水迅速把瓶盖盖紧，不一会儿就会发现瓶子变瘪了。说明打气压强的存在。
3、在一矿泉水瓶的侧面距离瓶底的不同高度上用小铁钉钻几个小孔，然后向瓶内装满水，可以发现从不同的小孔向外喷水的水平射程不同。说明液体内部的压强随深度的增加而增加。若在矿泉水瓶的不同方向上用小铁钉钻很多小孔，然后向瓶内装满水，盖上瓶盖，用力挤压瓶体，可看到水从不同的小孔中向各个方向喷出。说明液体内部向各个方向都有压强。
4、把装有部分水的矿泉水瓶放在桌子上，然后用手去推它，会发现水会向后方倾倒。说明一切物体具有惯性。
利用矿泉水瓶还可以做气体、液体、固体发声实验等等。
生活中可以用来做实验的东西很多，就拿我们的身体来说：人发声时摸自己的喉结在振动。说明声音是由于物体的振动而产生的。两手相握说明力是物体对物体的作用。两手相互摩擦取暖说明摩擦生热。把手放在桌面上向前推行会感到吃力，且压在桌面上的力越大越难向前。说明一个物体在另一个物体表面上运动时受到摩擦力的作用且摩擦力的大小与压力的大小有关。一张纸、一把尺、一个铁圈、一根橡皮筋、一只乒乓球、一只塑料吸盘、身边的坛坛罐罐以及废旧的物品都可以用来做实验。提倡学生随手取材做实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，让他们体会成功的喜悦。