教师使用表扬性语言，就是对学生良好的思想、良好的行为、良好的成绩及某种进步给予表彰或肯定性评价，是教师教学技能不可缺少的重要组成部分。表扬必须做到客观、公正、及时、真挚。教师使用的表扬语言一般分表彰语言和赞扬语言两种形式。
一、使用表彰语言
使用表彰语言，就是对学生中涌现出来的良好行为给予的表扬用语。通常是以讲述事实为主，在讲述的过程中，给予恰当的肯定性评价。如在一次“学雷锋 树新风”活动的总结会上，某班主任作了如下的表彰：“同学们，在这次‘学雷锋树新风’的活动中，我们班涌现出很多好人好事。李辉、王强、张明、赵杰4个同学，利用星期天，从家里带来工具和材料，把教室的课桌、门窗全部修理了一遍；徐之明、李胜利、杨凌、孙普4个同学放学后，把男女厕所洗刷一新；团支部书记王立群，带领班级21名共青团员，到长途汽车站，又是洗车，又是擦地板，又是为旅客送茶送水，大干了一个星期天。除了上述这些好人好事外，我还想公布李志成同学的一个小秘密，你们知道是什么吗？别看李志成平常不作声，他心地可好哩。他的邻居是一位81岁的瘫痪的老爷爷.老爷爷的儿女都在外地工作。他连续7年帮助这位老爷爷买米、买菜，洗澡、换衣服。老爷爷的儿女每月给他60元钱，他一分也没用，这次全部捐给‘希望工程’了。老爷爷的儿女很感动，就写信给了电视台。电视台知道这件事以后，立即给他拍了一个专题片。过几天就会播出来，大家等着看吧。真没想到，我们班还出了一个小英雄，希望同学们向他学习。”这段表彰语言，特别注重了事实的张扬，而且有点有面，重点突出，既注意了普通表扬，又特别突出了典型，既有广度，又有深度。
二、使用赞扬语言
赞扬语言更偏重于主观评判。这种评判，并非任意拔高，或无限上纲，而是在事实的基础上进行理性的升华，在升华的过程中，洋溢着赞颂之情。如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中，是这样赞扬白求恩的：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业。这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个共产党员都要学习这种精神。”这段赞扬语言中，前面简述事实，后面对事实中所包含的本质意义加以概括，由事生理，由实而虚，激情洋溢。