【摘要】教案，是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步，是保证教师有计划、有步骤地上好课的必要手段，对提高教学质量有着重要的意义。本文以大学的课时教案为例，对其常规项目和弹性项目的设计编写予以探讨。
【关键词】课时教案 教学设计 常规项目 弹性项目
【中图分类号】O4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0179-02
1.课时教案应遵循的主要原则
教案，也称课时计划，教师经过备课，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案是上课的重要依据。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
教学是一种创造性劳动。教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。本人认为教案的设计与编写，应遵循以下三个主要原则：
1.1 体现教学目标的决定性
教学是有计划有目的的活动，教学的一切活动都是为了实现确定的教学目标。根据教学大纲和教材内容所确定的教学目标，决定教什么，不教什么，以及怎样教。凡是与教学目标无关或不利于实现教学目标的讲授内容和教学方法，要勇于舍弃。
教学不是单纯传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此还要考虑如何使学生在掌握教学内容的过程中，形成正确的思想观点，激发学生的学习兴趣、学习热情，发展学生智力，养成学生良好的品德习惯和性格作风，提高学生的能力，做到教书育人。
1.2 体现教学对象的可接受性
教师在在编写教案时，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。还必须充分考虑学生特点及其接受能力。要研究如何创造条件，使一些难点、重点变成学生易于接受、容易听懂的知识。
教师在写教案时，还要考虑变化性，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导，真正做到因材施教。
1.3 体现教学设计的艺术性
首先，在教法上要创新。教材是死的，教学内容是固定的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干，在教法上，教师要结合个人教学体会，构思新颖，精心安排。
其次，教案的设计要有艺术性。就是构思要巧妙，要让学生在课堂上不仅能学到知识，而且能得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色的“课堂艺术散文”，所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的课堂语言要字斟句酌，做到恰到好处。
2.课时教案的常规项目
教案，是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步，是保证教师有计划、有步骤地上好课的必要手段，对提高教学质量有着重要的意义。下面以课时教案为例，对其的设计编写予以探讨。
对于各个学科和不同课型的课时教案，其内容、项目不能强求一律，但有一些项目却是它们都应具有的，称之为常规项目。课时教案的常规项目一般可进行如下选择。
2.1 教学课题
即教材章节的题目亦即本课名称。
2.2 教学课时
本次课教学学时数，一般为2学时。
2.3 教材分析
本次课内容在整个学科、篇、章或课时中所处的地位、作用，课题内容的知识结构体系，前后知识的关系，对学生后续课程学习的关系等。
2.4 学情分析
学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，知识能力水平如何；学生中学相关知识掌握情况，学生前期相关基础课程的掌握情况，对学生后续课程学习的帮助等；学生学习本节课可能出现的困难和障碍的知识点，学生的心理、生理特点等。它是因材施教的依据。
2.5 教学目标
根据教材分析、学情分析、教学大纲明确的教学三维目标，即⑴知识结构（达到的程度，具体到了解、熟悉理解、掌握三个层次）；⑵方法能力（培养何种能力，学会什么方法等）；⑶情感态度（培养什么情感、习惯、精神，激发何种兴趣，建立什么思想、观念等）。
2.6 教学重点
本次课内容相对教材而言的重点。
2.7 教学难点
本次课内容相对学生的理解与接受而言的难点，即学习时易产生困难和障碍的知识点。
2.8 教学方法
教师教的方法和学生学的方法，要根据学生实际，注重互动引导自学，注重启发思维。
2.9 教学手段
包括挂图、实物、演示仪器和材料、幻灯、投影、录音、录像、动画、图片及多媒体课件等，可根据教学的需要适当地选用。
2.10 教学过程
教学过程（课堂结构）是教案的主体。它包括：教学顺序确定、教学组织形式设计、学习方式设计、教学模式设计、教学方法设计、 学习环境设计、课堂管理设计等。即首先是课题如何导入；其次是教学内容的顺序安排设计，先讲什么内容，后讲什么内容；如何突出重点，如何突破难点；教学时间的安排设计，每个分教学内容的时间分配，如重难点、课堂例题、思考题、课堂小结等各用多少时间。除此之外，课堂高潮设计在何处？要求学生回答几个问题？几个什么样的问题？在何处提问？电子教案中，插入多少媒体动画？何处插入？演示实验何处插入？如何探究与拓展？是教师还是学生来做归纳小结？课后作业需不需要提示等等。总之，时间分配要合理，教学环节要完整。
2.11 参考资料
本次课教师备课的参考书；给学生推荐的参考书。
2.12 教学后记
本次课教师教学理念的实践、课后方法的改进、学生的收获、课后分析小结及教学体会等。 3.课时教案的弹性项目
教案除了常规项目外，还有一些机动的项目，称之为弹性项目。各学科、各课型可根据其教学要求选入教案。
3.1 板书设计
板书要纲举目张、条分缕析，教学内容、环节简洁、完整，并能显示出各部分内容之间的内在联系。板书设计可在教案的教学过程中显示，也可单独列出。
3.2 课堂提问
课堂提问一般多设置于教学过程之中。对于探究式、讨论式的教学，可详细单独列出。
3.3 课外教学设计
如分组对拓展性的问题进行探究、社会调研、小论文写作等。它既可在某教案中简要显示，也可详细单独列出。
3.4 教学需要的其他添加项目
为了避免过于简单或过于繁长，但又能充分反映教师的基本功、教学水平的综合能力，建议课时教案用宋体五号字编写， 16k的纸打印，以2页为限。课时教案也可用表格形式编写。如大学物理课程120学时，不计单独列出的弹性项目，则应有60个课时教案。
4.课程的课时教案封面
某门课程的课时教案封面可设计为：
××大学授课课时教案
课 程_________________________
学院（部）________________________
课程代码 ________________________
总 学 时 _________________________
总 学 分 ________________________
课程类别 ________________________
任课教师______________________
职 称 _________________________
授课专业 _____________________
授课班级 ______________________
201 ～201 学年 第____学期
关于课程的授课讲义，教材的处理，教学内容的选取，旁批等等，授课教师可各尽其能，充分施展自己的教学才能。关于教案以及讲义的优劣，这涉及到教案以及讲义评比的指标体系问题，非本文研究的内容，在此就不探讨了。
作者简介：
杨长铭（1956.9-），男，湖北荆州石首市人，长江大学物理学院，副教授，研究方向：物理教学论。