语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，就会爆发出无限的创造火花。因此现代语文教育观提倡在课堂中以学生为主体，教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生个性品质的形成，让学生在言语实践活动中真正“动”起来。一、营造宽松气氛，唤起学生自信传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于学生创新精神的发扬。因此，现代教师要唤回学生自信，建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的氛围，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才能在课堂上敢说敢想，使潜能得到最大发挥，从而树立自信。那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。我们班级有一名女生胆子非常小，她们非常害怕问题回答错误会引起其他同学的嘲笑，所以只要有比较困难的问题她总是把头低下去，生怕老师叫到她。但是她自身也有优点，比如她的朗读非常好，感情很到位，于是在课堂中我就极力给她朗读课文的机会，并且在她朗读后让其他学生来夸夸她，这样做了两次以后，她对自己越来越有自信了，再也不怕回答问题了，甚至有些比较难的题目她也能大胆地站起来畅所欲言。除此之外，教师还应该尽量放手让学生自己去做一些事情，让他们相信自己的能力，很多学生不敢在教师面前回答问题，但是与其他同学交流时，他们会畅所欲言，于是在我的课堂上，我会针对一些比较困难的问题让学生互相之间讨论，这样他们的思维就能开拓了，课堂上的气氛也就能活跃起来了。二、巧妙设计疑问，激发学生好奇心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文教师在课堂上所提的问题直接影响学生学的效果。因此，教师提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让学生的好奇心成为语文课堂上事半功倍的催化剂。学生的好奇心是永无止境的，但是教师往往遏制了他们的好奇心，一味地灌输知识，让学生慢慢习惯了接受，而不知去索取。在我们的教学中，比较简单的做法是让学生针对课题去提问题，看他们通过读课题去想象课文中会讲些什么，引发他们的好奇心，这样他们就会带着疑问去读课文了。或者教师可以引用一些图片，当学生们看到这些美丽的图片时，心中自然会有疑问，强烈的好奇心激发了他们去探索、研究。三、尊重独特见解，启发学生求异语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因此教师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见，进行创新。《司马光》中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童；《田忌赛马》中的孙嫔之所以能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异于普通人，即异众，创新思维的一个重要特点。为此，教师一定要抓住求异点，让学生思考，让学生在求异中创新。学生习惯一种思维，大多数人都赞同的一种观点就是正确的，但这恰恰说明了现在的学生缺乏一种求异的心理，跟风走，当自己处于极少数的时候，往往不敢说出自己的真实想法。这样我们的学生就像工厂的加工品一样都是同样的型号，没有任何的个性可言，所以对于教师来说，尊重学生的独特见解尤为重要，当学生中有不同的想法时，支持他们，并鼓励学生多发表自己的见解。四、开展良性竞争，鼓励学生进取竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。语文课上进行朗读训练时，我采取的方法就是让学生们找自己的榜样，敢于向榜样挑战。在教学朗读时，我就鼓励学生多向身边读书好的同学挑战，或者是小组之间也可以相互挑战，在小组挑战时，原本读书声音很小的同学声音也大起来了，以前经常读错的同学也开始注意自己的发音了。最后我也让同学和教师比一比，看谁读得好，因为差距比较大，同学们的劲头就更大了，投入的感情也越来越多了。学生多次的失败与成功地朗读，不仅提高了他们的朗读水平，让他们很好地体会课义感情，更重要的是培养了他们勇于进取、不甘落后的创新个性品质。五、发挥榜样作用，培养学生个性现在许多小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的影响时，就半途而废无法维持恒心，没有坚强意志的学生是无法攀登科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得杰出成就，最重要的一点是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因此教师要依靠语文教学中的德育渗透，为学生树立典型，培养他们的这种品质。在教学《奇怪的石头》时，从我国著名的地质学家李四光身上，学生们就学到了很多，不仅是他的善于观察，勤于思考，还有他的锲而不舍，都给学生们留下了深刻的印象，在教学中不仅让学生了解到李四光的这些人格魅力，还告诉学生要学习他的这些精神，给学生确立榜样，培养学生的个性魅力。语文教学的独特作用，不仅在于它以承传直接孕育创造精神的民族文化为己任，而且是养成创新能力、培养创新个性品质的主要源泉。在语文教学中，学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、勇于进取、坚持己见……以及许多所犯的美丽的“错误”，往往是创新人才的隐含表现。因此在小学语文课堂教学中，学生的个性品质的培养是不容忽视的，需要我们语文教师联系小学语文这门学科的特点，采用各种方法、多种形式，进行创新性地教学。每个学生都是一颗美丽的星星，我们要善于去发掘他们身上的闪光点，让他们在属于自己的世界中发出耀眼的光芒。