【摘 要】高职院校学生的培养，既要突出高等教育的知识性，又要突出职业教育的技能性，如何在三年的时间里让明显低于本科生素质的高职学生能够真正的突出高职特性，经过实践的检验，工学结合是一种行之有效的人才培养模式。
工学结合人才培养模式是将学习与工作结合在一起的人才培养模式。它是利用学校和企业不同的教育资源和环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的企业教育有机结合，基本实现学生职业能力与企业岗位要求之间无缝对接的应用型人才培养模式。作为职业院校，高职不仅要保证学生的理论知识水平，更重要的是培养学生的技能水平，然而传统的教学方式很难达到技能培养的目的。学生一直在学校学习，不接触真实的工作环境，对于学习就提不起兴趣，有些课程认为没有必要学，厌学情绪产生，不利于教师施教，不利于学生学习。
一、工学结合存在的问题
1、理论与实践脱节，衔接不好。学校教学的时候主要以学科体系为主，教师上课的时候只讲自己的课程，人才培养方案各个课程不能做到有效合理的连接，不利于技能培养。现在很多企业需求学生掌握综合技能，而不是零散的所谓某个课程的技能，而工学结合就是把这些零散技能衔接好的行之有效的形式。
2、企业参与积极性不高。工学结合的教学实践，学校一般都会大力提倡，关键问题在企业。很多企业不愿意接受工学结合的学生，因为不能为企业创造太多的效益，另外，从学校教学角度考虑，工学结合一般都是以班级为单位进行参与，大型企业一般不愿意接收，即使可以接收，但是大型企业毕竟是少数，有些中小型企业愿意接收工学结合的学生，但无法接收太多，只能接收一部分，这对工学结合的总体开展和管理都存在很大的问题，主要的问题就是不能为企业带来有效的收益。
二、工学结合的必要性
1、工学结合有利于激发学生学习兴趣，明确学习目标。工学结合使学生在实践中了解社会，让他们学到了很多在课堂上无法学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为学生以后进一步走向社会打下坚实的基础，是学生把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试。
2、工学结合有利于培养学生团队精神，提高自主能力工学，培养学生的责任感。由于工学结合需要深入到企业中去，体验真实的工作环境，学生会深刻体会到什么是团队。很多学生在工学结合结束后都说，在这些天里感觉到了这个集体一直都不是一个人在奋斗，他们会为工作中出现差错的同学着急，也会为违反工作纪律的同学担心，这样的场面，似乎在校园的日子不曾经历过。
在企业中，很多在学校里没有接触过的，学生会自己在慢慢的长大，自己必须独立，走上了社会就要一个责任放在身上，要对自己负责，对身边所有的事情负责，要学会勇敢的，走上社会，在也不会有人迁就着他们，迎接他们接下来的也许更困难的挑战，所要面对的不仅仅是现在真正可以承受的，但他们必须学会坚持，只有坚持不懈的努力争取想要的，学生才能真正的成功。
3、工学结合有利于改变学生骄傲自满的情绪。在工作岗位上一定要勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率. 公司的日常工作都会比较繁琐，而且几天下来也会比较枯燥，就是需要你多动脑筋，不断地想方设法改进自己的工作方法，提高工作效率，减少工作所需时间，高职学生在上学的时候，很多人不爱努力学习，总认为自己综合素质高，能力强，到社会上肯定会发展的很好，但是真正进入企业实习，进入企业的那种强大的压抑氛围，原有的那份激情和憧憬突然觉得低沉了好多，企业的每一个人都是很认真很努力的在忙碌着，就会认清理想和现实的差距，克服自满的错误思想。
4、工学结合有利于学生技能培养。在学校同样有技能课，但是毕竟大部分都是模拟，并不是真实的工作环境，有些技能与实践脱节，在真正的企业环境中是用不到的，或者是已经过时的。工作结合能够让学生接触真实的工作，学生可以真正提高专业技能。
5、工学结合有利于教师施教。学生在企业实践后，明白了要不断的丰富自己的专业知识和专业技能。这会使工作更加得心应手。一个人在自己的职位上有所作为，一定要对自己职业的专业知识有所熟悉，对自己业务所在范围内的业务技能也要熟练掌握。再回到学校上课，他们会明白知识的重要性，工作中的种种困难，需要丰富的知识去解决，老师在讲课的时候，很少出现睡觉、不听课的现象，学生们会非常渴望学习、听课。而且，有了真正的工作基础，听课接受知识也会很快。
三、工学结合人才培养模式的完善与建议
1、建立合适的校企合作模式，调动企业的积极性。企业选择很关键，为了便于管理以及学生安全，最好选择正规的大型企业。在专业的课程设置、人才培养模式上多听取企业的意见，与企业进行多方位合作，工学结合的学生毕业后可以到实习企业就业，免去企业招聘后培训的过程，能够为企业创造更多的效益。只有能为企业带来效益，才能调动企业的积极性，才能进行工学结合活动。
2、发挥自身专业优势。在寻求企业帮助的同时，应该充分发挥高职院校的自身优势，创办自主经营、与专业对口的产业实体，使教学与实践紧密结合，促进理论教学和实践的有效结合。这种发展模式就是教学专业开办实体公司，以实验室、模拟实习场所为主体建立实体公司。实体公司既是教学实体，也是经营实体，学生上课之后，就可到公司实习、兼职。这种模式既能到达高职教育质量与效益的“双赢”目的，又能工学结合培养人才的目的。
3、加强师资队伍建设。通过工学结合培养模式可形成教师的双师素质的培养。首先应采取积极措施，让教师到直接参与工学结合企业一线的工作，以提高教师的实践能力、创新能力，使教师由单一的教学型向教学实践一体化的人才转变，其次要积极鼓励专业教师走入社会，面向企业，主动开展项目服务，承担项目，使理论与实践，生产与教学得到紧密结合。
4、课程内容要贴近实际应用。课程开发要从市场发展趋势和职业岗位任务分析入手，把职业要求的知识、技能、态度、素质与创新能力有机结合起来，组织、筛选相关教学内容。教学内容要体现企业人才需求的基本能力，使人才培养与企业的实际情况相适应，能够与企业进行对接，避免到企业实践不知所从。
5、灵活的人才培养机制，校企双方明确的责任机制，合理的评价机制。工学结合模式的开展，不能拘泥于传统的人才培养模式，可以开展多学期、分段式的模式，在理论教学与专业实践上能做到有机结合，而不是等到所有的理论学完后再去实践。同时，由于形式的灵活，学生在学校与企业之间转换可能比较频繁，这就需要明确的责任机制，保障学生的安全；由于形式的灵活，在学生成绩的考评上，要综合校企双方的意见及考核方式，对学生做出一个客观公正的评价。