一、幼教职业倦怠概念及现状 （一）教师职业倦怠的概念 教师职业倦怠即教师在长期、连续、过度的压力影响下，无法获取到足够的缓冲资源，从而产生了对教育职业的信念和理想迷失，对教育职业的价值和满足感匮乏，对教学活动的兴趣和热情枯竭等不良反应。美国著名学者玛诗拉奇等人认为，教师出现职业倦怠可以三个标准来判断，第一个标准为情绪衰竭，主要表现为情绪情感疲劳，对工作缺乏活力和热情；第二个标准为缺乏人性化，主要表现为对工作对象的疏离和冷漠，在教育活动中缺乏耐心和爱心；第三个标准为低个人成就感，即对自身职业的价值降低，个人成就感消失，自我评价消极等。
（二）幼教职业倦怠现状
根据冯小霞和梁惠娟对447位幼教调查结果显示：在北京有2.9%的幼教有严重的职业倦怠表现，59.5%的幼教有比较明显的倦怠倾向。可见，幼教中存在着比较严重的职业倦怠现象，这不仅会对教师自身产生不利影响，且还会对幼儿健康成长产生消极作用。目前，报纸和电视中不乏这样的新闻，有些幼儿教师因为对幼儿的态度冷漠、疏远，对幼儿的关心程度不足，导致工作中掉以轻心，致使一些幼儿受到伤害等，由此可见，幼教职业倦怠现象不容忽视。
二、幼教职业倦怠原因
（一）幼儿园管理方面
首先，幼教职业倦怠产生的原因与幼教的工作量、工作时间等息息相关，过度的工作量和工作时间会导致教师情绪低下，且我国教育设施发展现状并不十分理想，因此幼儿教师在工作中的工作任务会相对较多，同时，幼儿园对教师提出了诸多要求，导致幼教不堪重负，出现职业倦怠的情况。其次，根据调查显示，组织公平能够对教师心理产生一定的影响，也就是说如果幼儿园在管理方面能够公平对待每位教师，那么教师职业倦怠出现的机会便少一些，试问如果幼儿教师在教学过程中能够感觉到一些自主和自由，那么又怎么会出现职业倦怠的情绪呢？
（二）社会因素方面
目前社会发展推动着的教学改革，又对幼儿教师提出了新的要求，例如要求幼教要会使用计算机，要将信息技术和幼儿活动进行结合，要组织并保证幼儿活动的安全等。另外，教师资格认定以及教师聘任制度的实行，让教师也投入到激烈的竞争中，许多幼儿教师由于自身学历达不到要求，而进行各种进修，随着社会对教师的期望值增加，教师的压力感也越来越重。
除此之外，教师的社会地位和社会认可度也是让幼儿教师产生职业倦怠的原因之一，由于幼儿教育是基础教育中的一个重要组成部门，因此幼教的地位有了明显提高，但是幼教的经济水平和职业声望仍然处于教师行业中的最低水平，对幼儿教育者来讲，得到的报酬与繁重的工作不成正比，因此导致教师职业归属感和幸福感降低。
（三）职业特征方面
首先，幼儿教师需要根据教育培养目标，指导幼儿进行各项活动，照顾幼儿的饮食起居，促进幼儿在身体、情感、品德、习惯、认知等各个方面的发展，且幼儿普遍主动性较差，且由于年龄因素，并不会对老师产生尊敬、敬佩等情感，因此幼儿教师需要进行的劳动量过多，导致幼教出现职业倦怠。
其次，我国幼儿教育多数为封闭性教育，因此一些幼儿园为了能够实现较高的教学质量，开始在幼儿园中教幼儿一些小学的知识内容，但是由于封闭性的特征，导致幼教无法组织真正意义上的创造性活动和教育，而这样的矛盾长期困扰着幼教，久而久之幼儿教师的工作积极性便会下降。
（四）幼教自身因素
首先，如果幼儿教师专业能力较弱，那么在保教工作中，往往会导致幼教产生挫败感，从而产生心理压力，丧失职业兴趣，而对于一些能力较强的幼儿教师来讲，在工作中能够游刃有余，用职业带来的成就感和幸福感来抗争职业倦怠。
其次，幼儿教师对待职业的态度是十分重要的，如果教师热衷于自己的职业，那么便会在工作者充满积极性，小朋友也会喜欢老师，而如果幼儿教师并不喜爱自己的职业，那么在工作中便不会充满热强，小朋友也不会认同这位老师，教师在得不到学生认同的情况下，便会失去了教育的乐趣，产生职业倦怠。
三、解决幼教职业倦怠的对策
（一）社会方面
首先，要提高社会的幼儿教师的认可度，让幼儿教师的身份、地位、待遇等同其他教师一样，能够受到重视和尊重，让社会大众知道幼儿教师也同样受到《教师法》的保护，可以采取宣传幼儿教育的重要性，向家长宣传幼儿教育的科普知识，让人们知道幼儿教师的工作内容和工作量，从而对幼儿教师产生敬佩感。
其次，教育相关部门要根据《中华人民共和国教师法》和相关法律法规的规定。保证幼儿教师的合法权利，按照国家标准来分配幼儿教师的工作量和工作时间，制定幼教的收入底线，将幼教纳入到失业保险、医疗保险等社会保障之中。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确规定了政府要依法落实幼教的地位和待遇，因此，要给予幼教相应的经济报酬，并在幼儿园条件允许的情况下，适当提高幼教的工资待遇、工作环境等，让幼教能够重新燃起工作热强，保证教师队伍的稳定。
（二）工作方面
幼儿园要以以人为本为基本原则，实行人性化的管理制度，帮助教师获得积极的工作心态。幼儿园可以通过让教师参与制度制定或是让教师充当制定者和实施者，来提高教师。