摘要：英语是职高学生的主要文化课之一，在我从事职高英语教学多年中，深深感到大多数学生的英语基础较为薄弱，甚至缺乏英语学习的兴趣。目前的英语教学还采用传统的教学模式，就很难调动起学生英语学习的积极性，更难运用英语与国际友人交际。为此，我就如何提高职高学生英语学习兴趣，提几点看法。
关键词：英语教学；职高学生；学习兴趣
【中图分类号】 G642.4 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0137-01
英语是职高学生的主要文化课之一，作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对职高学生来说是必备的技能之一。在我从事职高英语教学多年中，深深感到大多数学生的英语基础较为薄弱，甚至缺乏英语学习的兴趣。且目前的英语教学还是传统的教学模式，这很难调动起学生英语学习的积极性，更难运用英语与国际友人交际。为此，我就如何提高职高学生英语学习兴趣提几点看法，以抛砖引玉。
一 多赞美，增强学生自信心
职业高级中学很多学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在上英语课他们听不懂英语，在课堂上不是睡觉、开小差、就是看其他书籍，对英语学习根本不感兴趣。对这部分学生，教师不能以学生一时的表现来做“差生”的定论，更不能采用批评、挖苦和惩罚的方式去排斥他们。相反，更需要教师去了解他们，关心他们，从正面引导他们积极上进。在课上或课下不要吝惜使用“Good”、“Very good”和“You are clever”之类的赞美词，这些赞美词对学生来讲能给他们极大的鼓舞，从内心感到高兴，从而增强学生自信心，会使他们更加努力去学习、去表现。久而久之，学生就会处于一种良好的情绪之中，产生学习的最佳心理状态，产生积极的情感和学习主动性，从而提高学习效率。同时，教师要注意从学习过程的各个方面，多赞美、多鼓励学生，如：“你读得很流利！”，“你发言声音很响亮！”，“你在小组讨论时很活跃！”等等，这种激励性语言就像催化剂，能大大增强学生的自信心，从而提高学生英语学习的兴趣。
实践证明，兴趣是入门的向导，是最好的老师，学生对英语学习，一旦有了兴趣，就会喜欢听英语、说英语，增强学生英语的听说能力和会话能力。
二 多鼓励，让学生想说、敢说
我们都知道，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。在课堂教学中充分挖掘学生的天性，创造“敢说”的氛围显得尤为重要。职高学生英语基础差，再加上害怕心理，他们在课堂上根本不敢读、不敢说。为了让学生的嘴动起来，我从点名要求学生发言开始，到要求每个学生在课堂上发言，不管讲对还是讲错，不管是英语还是中文，我都记录起来，到半个学期，统计发言次数，看谁的发言多，以此作为评定学生的平时成绩的依据。通过一段时间的训练，学生打破了沉默，敢于发言了，课堂气氛活跃了。然后，在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答，比谁回答的次数多，正确率高，从而激发学生“想说、敢说”的热情，实现课堂的最佳教学效果。为了创造活泼、轻松的课堂环境，消除学生压抑、恐惧的心理，我允许学生上英语课时可以自由组合成学习小组，这种志趣相同的小组合作学习，共同探讨如何解决老师布置的学习任务，经过一段时间的锻炼，使学生不再害怕，能够大胆体验、交流。最后创设丰富多彩的情感或认知的课堂教学环境，创设轻松愉快的学习氛围，使学生想学、会学、乐学，最大限度的发挥学生学习英语的潜能。
三 多实践，提高英语会话能力
在日常的教学中，为了充分发挥学生的主动性和能动性，提高学生英语会话能力，我增加了语言实践课教学。教材分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可。绝不能因为考试不考或考的不突出而放弃或忽视某项能力的培养，教师在教学中要本着对学生终身负责的态度加强各种能力综合培养，全面发展学生的综合语言运用能力，彻底扭转“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。如训练学生的口头造句能力，教师可以先提问：“Where do you come from？”学生根据各自的愿望做出不同的回答：“I come from Heyuan/Shenzhen/Zhuhai ，etc.”。通过不断的训练，学生不但可以大胆讲，乐意讲，而且还巩固已学词语，进一步学会根据语境做出相应的反应、正确的应答，从而形成英语运用能力，达到运用英语进行交流的目的。
在语言实践课教学中，教师要少讲，学生要多练，以活动为载体，坚持“在用中学，学中用”的原则，充分利用现有的教学资源，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成学习任务，提高语言综合运用能力。如可以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生，使学生以身临其境的感受走进文本，跟作品会话，跟实物会话；也可以采用情景教学模式，让学生扮演不同角色，跟角色会话；还可以把课堂搬到室外，设置特定的环境，让学生跟顾客会话。职高学生英语基础不好，但他们的思维较为活跃，动手能力很强，可以交给他们完成一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论，为了完成任务，他们会查杂志、上网，了解更多学习英语，运用英语的例子，从而更好地增加学生学习英语的机会，提高英语会话能力。
总之，在职高英语教学活动中切忌让学生死记硬背，要千方百计地多赞美，多鼓励，多实践，让学生产生浓厚的学习兴趣，增加英语听说能力和会话能力的训练。在训练中，依据学生的语言实际，融知识性、趣味性、灵活性于一炉，在师生互动和生生互动中让学生学到知识，形成能力，以达到最佳的学习效果。
参考文献
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[2] 杨丽主编.《创新力开发与创新案例》. 羊城晚报出版社，2010.10
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