摘要：词汇是学习语言的基本，没有大量的词汇最保障，就很难掌握语言的学习，掌握词汇的要注意词汇的"质"和"量"。掌握正确的方法，学习起来就比较轻松。大学英语教学中，英语教师应该注意现在英语词汇的教学现状，使用不同的方法提高学生的英语词汇。
关键词：大学英语 教学现状 策略
中图分类号：G420
任何语言都是有大量的词汇、语法、语音组成的，其中词汇是基本的构成要素。学习语言就像盖大楼一样，词汇就是这种大楼所用的材料，例如砖头、混凝土、钢筋，都是些最常用、最活跃的部分。英国的语言家说过："没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。这充分说明了词汇的重要性。因此，词汇教学理应成为英语教学中的一个极其重要的环节.大学英语课应该以词汇为中心，引导学生去学习词的主要惯用法、词的不同语法形式在表达意义上的特点等.如何使学生有效地掌握更多的词汇乃是整个外语教学的中心议题之一。在大学英语学习中，掌握词汇的多少一种是评价学生掌握英语的一种重要的标志。
1、大学英语词汇的教学现状
对于语言者的学习，词汇的掌握这是最基本的事情，但是学习词汇又是最难得事情，也是学生不愿意去学习的事情，学习词汇感觉是最耗时间、效率也是最低的。这种死记硬背并没有使他们的词汇量真正的扩大。很多学生是根据每片英文课文后面的词汇来背的，有些学生是根据四、六级的词汇来掌握的，还多去看看四六级的词典。这种方式的记性效率是最低的也是没有很大效果的，单纯的通过单词表记忆脱离词汇应用的实际语境，只能是枯燥的机械记忆，使得单词的记性只能在大脑里停留很短的时间，过一点时间就会忘掉一大半，这也是符合人的机型曲线的，同时也很大打击了学生的成就感，让学生在记忆单词中很难学习到新的单词，对单词产生一定的厌恶感。也不能更好地学习词汇。多数的学生学习单词的过程中，并没有搞明白单词的词性，不能很好地通过一定的归类来记忆，例如不明白那些是形容词，那些是副词、那些是动词，那些是积极词汇、那些是消极词汇，那些是中性词汇。很多学生学习词汇缺乏一定的系统性，没有掌握学习词汇的规律，不能根据记忆曲线来对词汇进行记忆，不能了解词汇的构成规律，对前缀、后缀的意义不了解、这些都很不助于学生学习语言中的词汇，更不利于语言的交际能力的培养。
多年来，受结构语言学的影响，英语的教学方式太强调语言的结构和语言的形式，一定程度上忽视了词汇的教学，大学英语课上很多老师都重在培养学生的语篇能力的培养， 重在学生听、说、读的能力，导致不能让学生更好地去学习词汇，也没有养成学习词汇的好方法。由于词汇的数量很多，学生没有正确的方式去学习，也没有系统的去学习，只能是机械的记忆，这种方式严重影响着学生学习英语的积极性和信心。因此教师在课堂的教学中应该不能简单的讲解词汇的意思，应该多去指导学生学习英语的方法，从记忆的策略上去指导学生。
2、大学英语词汇教学的重要策略
2.1突出语境教学
语言学家吕叔湘先生曾说："词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法"。学生应该通过文章中词汇的语境，充分了解上下文的意思，对词汇进行合理的猜测，得出词汇正确的意识，联系语境之间的关系，从而得出单词的意思。学生要把记忆的单词应用到具体的具体的例子中，放到具体的文章中，通过语境之间的联系来加深对词汇的理解，这样的记性不仅准确还牢固。
2.2强调构词法.运用联想归纳法记忆词汇
英语中很多的词汇都是原来的词符复合而来的，对于这类复合词，在词汇的学习中，应该吧词汇分解来学习，通过了解各部分的意思在学习这个词就特别的简单，这样学习的单词记忆起来也特别的轻松。派生词在在简单的词汇上加上词缀比如说前缀或者后缀，赋予词汇新的意思。这样的词汇在英语单词中特点的常见。前缀一般是只改变单词的词义，不改变单词的词性。后缀一般是即改变词性又改变词义。利用词根、词缀来记忆单词有助于学生学习词汇的扩展。同义词加上不同的词缀就会得到不同的派生词。、，不能掌握派生词的规律学习起来就特别的又难度，例如destroy 动词，摧毁，消灭 粉碎，派生词，destructive 形容词，破坏的，destruction 名词，破坏，destructiveness名词，破坏程度，破坏能力。英语的单词构成的方法很多，同时词组的构成方法也具有很多的规律性，学生在学习英语中应该掌握英语词组的构成规律，通过联想的方法来进行学习，同一个词通过搭配不同的副词或者动词、名词就具有不同的意思。例如：battle 名词，战役、争斗 动词，作战，斗争。词组有，accept battle应战，迎战，deliver battle 开战，交战 fall in battle阵亡half the battle成功的一半 win the battle 战胜 lose the battle战败。
结束语；
除了上面介绍的几种学习英语的策略，教师还应该注意学生学习词汇中的预习和复习，论语中说，温故而知新。要注意学生的学习英语单词的听、说、读、写相配合，不能通过单纯的学习英语来提高自己学习英语成绩，要让学生自主的去学习，培养学生自律能力。教师也可以通过不同的检查词汇的方法，来评估学生学习单词掌握情况，词汇的记忆不仅要掌握单词的数量还要明白单词的不同意思。单词往往是一词多义，不同的语境中具有不同的意思。英语学习是一个持续性的过程，要有一定的信心去坚持下去，重在平时的坚持。词汇的学习是没有捷近的，也不能一蹴而就的。在词汇教学中，只有充分发挥学生的理解力与联想力，同时创造机会给学生运用所学的词汇，才能全面提高学生的学习效率。
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