在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流已经非常普遍，其中听课评课就是一个重要的环节。然而在听课后，如何评课才能让授课者和听课者都有收获，从而促进教师自我完善，不断发展呢？
1 评课的原因
评课能对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能够从教育理论的高度对一些现象作出正确的解释，所以评课是一项十分有研究价值的课改研究课题。同时评课是教师必须具备的一项更为重要的能力和基本功，是提高教师教学水平的又一条更为重要的途径，评课的过程是深入思考的过程，是认真总结的过程，是由现象升华到理论的过程。所以评课对于教师的成长和学校的发展具有重要作用。
2 目前评课中存在的问题
（1）评课没有准备，随意性强，不知道如何去评价一节课。
（2）抓不住关键，虽然评起来头头是道，却没有深入关键与实质内容，不能解决根本问题。
（3）事无巨细，面面俱到不分清主次。
（4）“孔中观人”，听了一节课就将执教者的上课水平“打入地狱”，这与评课的目的是背道而弛的。
（5）老好人，害怕伤害执教者，就说一些好话，听评双方都没有受益。
（6）追赶时髦，现在流行什么新的教学理论就赶紧用时髦的话题或理论去套，并没有给与会者与执教者多少收益。
3 评课的内容与方式
3.1 教学目标的预设和达成
教学目标在教学中具有指导作用，教学活动的开展是以教学目标为指引的，它是教学的出发点和归宿。教师对一堂课的教学目标不但要做到自己心中有数，还要表达出来，让学生心中有数，教学过程中要检测目标的达成度，最后能进行有效生成。
3.2 处理的教材是否得当
教师创造性地使用处理使用教材，不但可以活化教学内容，还能极大地调动学生的学习积极性，使教学内容的选择和设计一生活化、问题化、结构化。如人教版必修3“免疫调节”一节课，教师首先设计一个与学生生活密切相关的问题：某日，你忽感鼻塞流涕，喉痒咳嗽。你可能会把上述症状传给你的同桌吗？由此去学习免疫系统的功能，最后再在分析免疫系统的三道防线、特异性免疫的体液免疫和细胞免疫后，由学生找出参与这些免疫构成的结构基础，从而让学生总结出免疫系统的组成，让学生进一步理解生物学上结构和功能的统一。
3.3 课堂内容是否关注学生的生活世界
中学生物学科教学内容是研究具有生命现象的生物体生命活动规律的，生活性是中学生物学科区别于其他学科最根本的特点。教学内容只有和学生实际生活紧密相连，才能打开学生思路，激发学生的学习动机，调动学生的探究欲望，才能把知识学活。
3.4 是否有有效的师生互动和给学生质疑的机会
教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生之间的互动。同时要有给学生质疑的机会。“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进”，教师常说自己的学生没有问题，不会质疑，其根本原因是教师没有给时间和机会质疑。
3.5 是否真正转变了学生的学习方式，凸现学生的主体性
学习方式的改变，就是从将学生从被动的学习状态真正转变成主动性的学习，让学生参与到教学中来，成为真正的教学主体。例如，教师在黑板上讲孟德尔的杂交、自交和测交实验，和让学生上黑板上画杂交、测交等遗传图解，再让学生来评判收到的教学效果和对学生的影响是截然不同的。
3.6 学生是否有快乐和成功的体验
教育不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种良好的精神状态，一种对知识不懈的追求，要让学生乐学，有成功的体验。例如，在让学生了解某些概念是否掌握时，教师可以设计一引些判断、选择等，来检测学生的掌握情况，让学生在这个过程中体验成功，同时教师要多鼓励，注重因材施教，看学生是不在原有的基础上都能得到尽可能大的过步和发展。
当然，评课不可能面面俱到，只要抓住一点或几点即可，也可以针对教学过程中，提一些自己的思考，共同探讨和交流，因为任何一节课都会完善和探讨的方面。
4 案例分析：高三一轮复习“神经调节”一节课的评课
4.1 本节课的成功之处
（1）高三复习课的目标的达成度比较高。教师能围绕考纲要求设置概念辨析、典型例题，再通过变式训练检测学生的学习情况，学生在原有的基础上得到了很大的提高。
（2）关注学生的生活。积极的师生互动。①对反射活动的结构基础——反射弧的复习，设置新的情景：当运动员一听到发令枪响时，立即起跑，请根据反射弧有关知识写出反射活动的途径？②联系生活中麻醉剂的作用机理、“肉毒杆菌毒素”去皱美容等问题，激发学生的学习积极性，交流合作，并让学生利用所学的知识进行解释，大大地调动了学生主体性。
（3）注重教材的重组，教学过程的优化。对概念的复习对以不同的形式呈现，如以判断、选择的形式出现，这样既避免了对概念的简单重复，又能充分的理解概念。同时注重知识梳理——思路点拨——方法总结一变式训练。
（4）改变学生的学习方式，学生学习成功体验。教师采用先学后教，让学生先做教学案，再针对学生错误率高的问题有的放矢地复习。在针对学生的难点内容（为了证明这种药物“在反射弧中仅对神经细胞问的兴奋传递有阻断作用”，请提出你的实验设计方案？）设计教学时，先根据学生的作业反馈，设计相关的实验选择题供学生选择，再让学生从选择题的选项中总结出：实验的自变量是药物的位置，因变量是肌肉的收缩情况，无关变量是刺激点的位置。在上面的总结归纳的基础上，再让学生重新做实验设计题。
4.2 本节课有待探讨的问题
（1）对于高考题的使用，教师能否进行改编，从而更有地服务于教学，提高问题的针对性。
（2）课堂教学的容量大，没有给学生质疑的时间。