在孩子们毕业时，我不止一次见过他们烧掉自己的课本。 当时我觉得很不理解，这些课本原本陪伴他们多年，难道他们对其没有感情吗?不但没有感情，他们一定还觉得有关课本的记忆不那么愉快，恨不得倒空所有有关课本的记忆，用焚烧的方式让课本在自己身边消逝得干干净净，这里面多多少少有些恨意吧?
当初我是怎么处理自己的课本的?一小部分课本和学习资料会被借走，剩下的我其实也没有收藏，而是当成废纸卖掉，如今在我的书架上，同样是连一本老课本也找不到了。原来我对自己的课本也没有多深的感情，说离弃就离弃了，毫不可惜。至今回想起来，有淡淡的悔意，为什么不保存几本呢?至少从中可以找出流年岁月的蛛丝马迹，看自己当初是不是真的水深火热过?
我没有烧过课本，并不证明我对它们怀有深深的喜爱之情，我同样感到课本的面目可憎，在毕业的时候同样庆幸再也不必跟它们纠缠了。自己这样做是不是有点过分?如同一个自己不喜欢的人，即便缺点多多，毕竟跟自己朝夕相处过，而且相处的岁月不会来第二次，因此是应该多怀宽容之心吧?到头来，课本就像一堆用过的废纸，根本不是值得收藏的书籍，更无法成为成长和奋斗岁月里的老友，我们的课本到底怎么了?
尚记得我初人小学，新课本发下来，捧在手里犹如宝贝，放在鼻尖上嗅，那种新鲜墨香至今还不能忘。回到家里，还迫切地让父母教我包书，然后在封面上工工整整地写上自己的姓名和班级，有时候还抄写一句座右铭在上头。谁如果弄脏我的课本，那是需要说多少道歉的话、好听的话，我才能罢休的啊。那时候，我相信课本就是书，就是带我进入知识海洋的船，就是我不能割舍的心爱之物。
然而，不知道从什么时候起，课本和越来越无趣的讲解联系了起来，老师们向我们满堂灌的目的是直奔做不完的习题和越考越不想考的各类大小测试。动不动十多斤重的课本塞满了大书包，我们需要起早贪黑地面对课本背默和大量做题，如同一只蚂蚁去啃一块磐石。书包里，课堂上，只要有课本在，其他的课外书就很难有容身之地。在老师眼里，只有课本是保守而又安全的，他们绝不允许那些精彩的、个性独特的和富有想象力的课外书来占有学生们钻研课本的时间，他们认为课外书对课本具有极强的攻击性，只有将课本铺满学生的身心，其他的东西才不会乘虚而入。教室变得越来越拥挤不堪，我们觉得自己的内心也越来越难以有自由自在的空隙。天天陪伴我们的只有那几本日益失去趣味和生机的课本，有时还要开夜车苦钻课本，甚至走出学校在家里过节假日也要把课本啃遍。
久而久之，很多同学就认为课本就是书，书就是课本，课本是这么面目可憎，外边的书也同样令人憎恶不可读，毕业了便把课本烧掉，同时不相信世上还有什么好书可读。而那些有幸读过课外书的同学，相比之下，更坚信课本不是书了，而是禁锢和损害自己个性的慢性毒药，毕业之时就是排毒之时，谁还会对课本流连忘返呢?
台湾作家唐诺认为，学校课本是令孩子讨厌阅读之源，他说：“一个人如果每天被迫和那寥寥两本无趣的教科书相处十二个钟头以上，若他还剩下半小时一小时自由时间，你以为他还肯再打开另一本书来看吗?”当然很难。
耗费了大量人力、物力、财力才编撰出来的课本不但不是孩子们深深喜爱的书、毕业后会收藏的书，而且还会磨灭孩子们阅读的兴趣，这真是悲哀和讽刺。
可是什么时候，孩子们在毕业后，能够将课本当做真正意义上的好书和“故友”来收藏和珍惜呢?那时候，一定是我们的教育制度、考试方式和教科书得到全面改革的时候吧。
(吴豆豆推荐)
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