随着社会信息化的发展，计算机网络技术不断普及，几乎每个单位都有自己的网络，从局域网的规划、组建、管理和维护，到网站的发布运行，从网络安全的管理到数据库管理等制度的建立，都离不开计算机网络。在这个网络应用广泛的时代，计算机网络课程也成为中等专业学校计算机专业的一门必修课程。该课程是一门热门学科，发展较快，知识日新月异，要使学生认真学好这门课程，并且掌握实际操作的技能，对广大教师来说是一个很大的挑战。笔者对计算机网络实践教学谈几点看法。
一、计算机网络实践教学应理论与实践一体化
根据课程教学目标的要求，把《计算机网络》课程内容划分为基础类实训、管理类实训、综合类实训、安全类实训四大模块，每个模块都有相应的实训目的。
在教学中，根据学生专业技能学习及今后的工作，必须安排相应实验，把相关理论知识“渗入”实验实训中，让学生通过上机实训，既培养动手实践能力又能够掌握相关理论知识。
如双绞线制作（直通线和交叉线）的实验，第一节课，在网络机房，设置情境了解双绞线的结构，如何制作，利用哪些工具，通过多媒体与学生一起学习制作方法后，教师在学生中间演示讲解：第一步，先准备好一根双绞线、两个水晶头、一把压线钳，对工具作相关介绍。第二步，用压线钳的剥线刀口将线的外皮划开（小心不要将里面的绝缘层划破），刀口距线的断头至少2厘米。第三步，将划开的外保护套管剥去（旋转、向外抽）。第四步，露出电缆中的四对双绞线。第五步，按照规定的序号将线排好（白橙 橙色 白绿 蓝色 白蓝 绿色 白棕 棕色）。第六步，将8根导线平坦整齐地平行排列，导线间不留空隙。第七步，准备用压线钳的剪线刀口将8根导线剪断。第八步，剪断电缆线。请注意一定要剪得很整齐。剥开的导线长度不可太短（10mm～12mm），可以先留长一些，不要剥开每根导线的绝缘外层。第九步，将剪断的电缆线放入RJ-45插头试试长短（要插到底），电缆线的外保护层最后应能够在RJ-45插头内的凹陷处被压实。反复进行调整。第十步，在确认一切都正确后（特别要注意不要将导线的顺序排列反了），将RJ-45插头放入压线钳的压头槽内，准备最后的压实。第十一步，双手紧握压线钳的手柄，用力压紧。请注意，在这一步骤完成后，插头的8个针脚接触点就穿过导线的绝缘外层，分别和8根导线紧紧地压接在一起。实验指导学案是课前分析教材，确定教学的目标、内容、重点、难点、疑点，找准教学的切入点，再考虑学生的心理特征和兴趣爱好，确定的相应任务并有操作说明和思考问答。第二堂课，将学生以5人一组，每一小组让操作能力较好的学生担任组长并准备好材料，学生自己动手操作。然后教师再做引导，巡视指导，对于制作的一些细节帮学生一一指出，对知识点有更深刻的理解。在实验报告上归纳本模块的学习内容和实验中出现的问题及解决方法。这种教学方法把学生要学的理论知识有机融合到实验操作和练习中。
二、实验操作注重学生的主体性发挥
实现以实验为主线的教学思路，就必须改变原有的课堂教学模式，变“以教室为中心”为“以实验为中心”。每一模块都安排相关的实验，如直通线和交叉线的制作，教师先演示讲解，如何操作，注意哪几点，将理论知识点渗透到实验操作中。再让学生根据实验指导学案去完成任务要求，任务要求由易到难。学生通过实验操作，掌握制作方法，从而深刻理解书本上的理论知识。实验指导学案，课前准备好，学案上有本次实验的任务、要求，并提供一些相关资料和操作提示。学生认清了自己要完成的任务后，如果觉得对此力所能及，便自然愿意去完成，从而调动学生学习的积极性。
每一小组，让操作能力较好的学生担任组长，根据实验要求，组长和成员共同讨论、研究。若遇到难以解决的问题，向教师提出，由指导教师负责该模块的指导答疑。小组主要以协作学习和自主学习的形式完成教师下达的实验任务，完成学习目标。点评过程中，每一组进行比较，组与组之间进行竞争，对于完成较好的组给予表扬加分，学生的学习主体性得到了充分发挥。同时，在教学过程中，学生的自主学习和协作学习不是盲目的，关键是学生要拥有学习的主动权，而获得知识的途径应该是多样的，以快捷为目的。要充分发挥师生之间、学生之间的互动效应，实现知识共享，追求学习效率和效果的最大化。
三、以过程学分和考核学分相结合的评价体制评定成绩
实验成绩作为过程学分，期中和期末成绩作为考核学分。学生每一次实验成绩都要进行客观地评定，并进行登记。实验成绩从出勤、操作、回答问题、实验报告完成情况四个方面进行记分，每一次实验成绩都作为平时成绩，给出过程学分，而期中、期末的考试成绩作为考核学分，学生该门课程的最终成绩是过程学分与考核学分之和。坚持过程学分和考核学分相结合的评价体制，能更全面反映学生的学习情况，更好地监督学生的学习过程，注重平时成绩的积累，而不是考试搞突击化。
在这个计算机网络飞速发展的时代，教师要做好计算机网络实践教学，就要紧跟网络的脚步，以实际生活中的网络应用，讲授网络的组建、应用、管理和维护的知识，培养学生的分析能力、动手能力和解决实际问题的能力。同时，应与内容的实际生活相符，要在整个教学中以实验为主线实现理论教学与实践教学相融合。这样才能做到合理教学，才能让学生感到自己学到了本领，从而产生学习的兴趣，并且能很快适应相应的工作。
参考文献：
［1］楼桦.高职高专院校网络课程实践教学改革研究［J］.科技信息，2006（1）.
［2］赵栋鑫.计算机网络技术专业实训教学探索［J］.中国科教创新导刊，2008.
（作者单位 江苏省惠山中等专业学校）