摘要：习题课是高中数学课堂教学的重要组成部分。一堂好的习题课能够达到查漏补缺、开阔思路和提高学生能力的效果，上好习题课，对于提高学生成绩，巩固所学知识有很大的帮助。 关键词：文科；讲评；构建；思维；反馈；
习题课是中学数学课堂教学的重要组成部分。一堂好的习题课能够达到查漏补缺、开阔思路和提高学生能力的效果，上好习题课，对于提高学生成绩，巩固所学知识有很大的帮助。尤其是文科学生对知识的掌握需要习题课去加深，而我们经常遇到一些学生一上习题课就昏昏欲睡，没有精神。如何才能使习题课达到最佳效果？我们教师应该怎么做?根据我在文科班多年的教学经验，下面谈谈本人的一些想法，或许能给同行们一些启发。
一、 课前准备
高中文科班的数学基础差，要想让学生在有限的时间内对知识消化，吸收，运用，课前的准备自然是必需和充分的。
1、摸底
“摸底”，就是要对学生知识、学习习惯和学习方法做到底数清，情况明。这是教师掌握第一手可靠资料的最佳途径。在上习题课之前，各学习小组把组员存在的问题集中反映给课代表，并且以书面形式上报教师。
2、温故
温故就是要求学生温习以前所学的知识。在摸清数学底数的基础上，查出哪些是易错点、马虎点、知识遗忘点、易混点和思考盲点，针对这些“点”来设计出针对学生实际的“治疗”方案。比如，“马虎点”要重点讲解，“知识遗忘点”应变换角度进行重新记忆。
3、设计
教学目标的设计需要我们缜密分析学生的错题，对学生的错误进行仔细把脉，确立教学的重点及难点。同时教学目标中应充分体现出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育模式。特别是情感价值观方面，要对一些学生进行信心教育，逐渐培养文科学生学习数学的兴趣。
4、挑选
挑选就是挑选练习题，在习题的选择上要有针对性、可行性、典型性和梯度性。有针对性对学生所学知识进行加深巩固，对学生容易出现的错误进行“矫治”。通过这些题目的练习让学生收获或吸收更多的营养，同时给学生提供一个消化的时间。
二、 上课
1、习题课应该由易到难，逐层递进
针对文科学生数学基础差、逻辑思维不强等弱点，因此我在与他们上习题课时，注重知识点的阶梯性。习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等，在难度上要有低、中、高三级题型，这三级之间还应插入级与级之间的“缓冲”习题，形成“小坡度、密台阶”习题，这样安排不仅有利于学生解题，还有利于他们树立解题的信心。
2、适时总结典型题型和解题方法
针对现代学生在学习中“懒”、“靠”的特点，我在选例题时要注重以下原则：一是掌握基础。通过一定的题型训练，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握。二是着重指出。告诉他们在解题时，哪些环节是解题的关键点，通过在解题时，与以往的题型不断对比、分析，总结题型的异同，找出解题的技巧。三是题型加深。通过不同内容、不同形式题型的训练，使学生领略到知识点的广度与深度，以便在以后遇到相似的题型时，增强解题的自信心。
3、注重情感交流，激活学生学习兴趣
在上习题课时，我注重与文科班学生的互动交流，通过对学生以往的了解和分析，以及平时课堂上的表现，从而能够掌握学生学习程度，以及某一知识点的掌握与否；通过鼓励学生发表自已的见解，毫不吝啬地赞美学生，激发学生的学习热情等形式，使学生及时反馈接受数学知识点的信息，以便让他们的学习兴趣最大化发挥。
4、注重师生互动，培养独立思考的能力
在课堂教学中，教师要准确发现学生在知识理解、方法运用等方面的成绩和不足，要给予必要的肯定和及时矫正，引导学生总结寻找突破口的方法。教师要主动把自己的教学情感融入学生心理中，要站在学生的角度思考问题，对学生的“纠错”，肯定学生的创新精神，学生即使回答错误，教师也要因势利导，随机就变，把学生的错误资源当做反面教材，认真分析，寻找根源；或者把问题切换成低一层次稍容易的相关问题作启迪，指出思考方向，鼓励学生独立思考，经过不断地锻炼和积累，学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路。
5、把题目进行延伸，一题多变，一题多解，来训练学生思维的发散，提炼解题技巧，把思维引向深入
对于文科学生变式训练很重要，知识点的掌握仅靠一道题是远远不够的，他们需要多道题去巩固熟悉再理解。
6、课堂教学的模式多样化。
在习题课的教学中，常用模式有：教师精析型，堂竞赛法，例剖析法，组比赛法。习题课教学模式要常做变换，让学生感受到课堂教学不是一成不变的，它也是丰富多彩的，使数学变的不再枯燥。
三、作业
1．成立数学学习小组
根据文科班学生的实际和学生的兴趣、爱好以及数学基础，我把学生分成8个学习小组，每小组中有好、中、差三个等级。
2.分层布置作业
在布置作业时，要精心挑选极具典型与知识技能紧扣的习题，分为“最低要求”、“一般要求”、和“较高要求”三部分，让小组成员明白自己可以做哪几部分的题。
总之，习题课需要教师潜心设计，从备课方面看，可能比一堂新授课还要多，这样才不至于出现无的放失、照本宣科的状况。我相信只要勇于探索，勤于研究，就一定能上好习题课。
参考文献：
1、《如何上好数学习题课》 读与写・下旬刊 2010年第11期
2、马忠林，《数学学习论》，广西教育出版社2001.1第一版
3、魏书生 《育人九法》