摘要：《金属材料与热处理》课程是中等职业学校机械类专业主要基础课，理论与实践性很强。文章首先从如何提高学生学习专业课的兴趣入手，进而阐述了教学过程中知识的拓展与整合，充分体现知识的先进性和应用性，围绕中职学生的实际情况来探求适合的教学方法。
Abstract: Metal Materials and Heat Treatment course is the major course of mechanical engineering in secondary vocational schools, and its theory and practice is very strong. This article starts from how to raise the students" interest in learning the courses in the first place, and then expounded the development and integration of knowledge in teaching, which fully reflecting the advancement and application of knowledge, and explores suitable teaching methods around the merits of vocational students.
关键词：中职；优化教学；趣味、快乐学习
Key words: vocational；optimize teaching；fun and happy learning
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）11-0190-02
0 引言
中等职业学校的学生基本上是刚走出中学校门的学生，大部分是十六岁左右的未成年人，是由未成年人向成年人过渡的一个非常重要的时期，也是他们职业技术形成的重要时期。由于他们有未成年人的特点，接受能力强兴趣广，注意力易分散，容易使中职学生的技能知识不巩固，影响到他们的职业技能的提高，所以在教学中应根据他们的特点进行有的放矢的教学。如何才能学好这门课，主要取决于老师的教，其次，是学生的学。在教学过程中，教与学是学习的两个方面，忽略任何一方都是不全面的，教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的“教”，取决于教师主导思想的正确与否、教学方法和手段更新的快慢。笔者从事《金属材料与热处理》十几年，在教学过程中，笔者认为教师要从学生要培养自己“快乐学习”“趣味学习”的良好心态，以不断提出质疑、解开疑团、回答“为什么”为切入点，刨根问底，融会贯通，使教与学互动配合，从而实现教学目的和任务的要求。
1 教师的教要优化方法、理顺关系、抓好过程，不断提高自身综合素质
在上《金属材料与热处理》课时，教师要以现有中职学生的水平、学校的教学设备以及教学活动情况为出发点。由于教学活动的复杂性、教学因素的多元性决定了我们教学方法的多样性。最好采用以教师为主导、学生为主体的启发式教学。
《金属材料与热处理》各章节的内容比较枯燥、乏味，教师若一味讲授，没有实物、模型、挂图，这样很难提起学生的学习兴趣。如何把枯燥、乏味的授课模式变得生动有趣起来，这是我们每个教师所要思考和努力实现的。如上《金属材料与热处理》课的第二章金属材料的力学性能课时，我们可先要求学生自学，再看相关的教学片，并对照问题思考，同时让学生对照材料做拉伸实验进行观察分析，接下来由教师提问、质疑材料做拉伸实验的变化，材料各项指标的确定。对学生回答不清楚的或错误的，进行讨论解决、订正分析，最后由教师进行归纳，对疑点进行小结，对本章节课中的重点进行分析。激发了学生学习积极性，加强了师生互动，教学过程热烈、清晰、流畅。使课堂更精彩。
1.1 激发学生的求知兴趣 “兴趣是最好的老师”是调动学生探索知识的内在动力。教师应深入浅出，结合实际进行教学。教学过程中应注重鼓励学生大胆探究。质疑对学生的学习是重要的，心中有了疑问，也就有了探究的动力。只有唤醒学生的问题意识，激起他们敢想、敢问、敢说的自信心。才能让学生的探究能力得到提高。
1.1.1 结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性 结合生产和日常生活中实例来授课，比如挖掘机，装载机的斗子都是经过高温淬火处理，使用耐磨钢制成的。这样可以激发学生的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性和主动性。
1.1.2 利用实物、模型、挂图、参观等增加感性认识 不能照本宣科，要利用教具、模型等实物，在教学中使用教具、安排一定的实验环节，学生的学习兴趣会得到提高。这样生动、直观的形式，使学生带着一种好奇心进入教学中，定时安排学生参观我校定点实习单位宁夏长城须琦铸造厂，铸造车间，热处理车间。使学生对热处理各项工艺有更深、更进一步的了解，把抽象的知识点演变成生动的、易理解的具体形象，教学活动水到渠成，达到事半功倍的效果。
1.1.3 采用多媒体教学手段激发学习热情 随着教育现代化的普及，多媒体计算机辅助教学越来越多地用于教学实践，也正在影响并改变着我们的教学活动。多媒体教学有众多的优势：可化抽象为具体，增强感性认识，激发了学生的学习热情与求知欲，开阔了学生的视野，增大课堂容量，提高教学效果。利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，
1.2 调整教学内容，改进教学方法，抓好教学过程是关键
1.2.1 以“实用、够用”为原则，调整教学内容。以社会需求为标准，以专业必备知识为主导，以能力为主，够用为度，保证学生所学的知识有用、实用、够用为原则，同时还考虑到学生在以后工作中发展的可能性需要，以学生应知应会为目的，根据学生实际情况，确定各学科教学内容，对教材内容进行筛选，组织教师自编一些适用于本校教学的教材，让学生在校有限的时间内学到更多的知识和技能。
1.2.2 变“以教师为中心”为“以学生为主体”。在整个教学过程中，以行动导向教学为主，结合案例、项目、四步和分层次等教学方法，形成师生之间，边教边学边做的理论与实践交替进行的方式，使之感性与理性相互结合，突出学生动手能力与技能培养，充分调动和激发学生的主动学习兴趣，充分体现了教、学、做三合一的职教手法，形成了学生主动学、乐意学，教师认真教、愿意教，教学相长的良好局面。
1.2.3 教学过程是教师与学生的互动过程，本身蕴涵着课堂的教学质量。因此教师要进行教学方案的合理设计。以研究科学有效的课堂提问为核心，扎扎实实地开展课例研究，切实提高课堂教学的有效性。通过提高教师课堂教学中对课前预设问题的有效提问，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂教学效率，培养学生的创新品质，促进学生素质的全面发展，提高学校教育教学质量，形成学校的办学特色。在《金属材料与热处理》课中，每一章节都有重点、难点。这样就要求我们在上课过程中，明确教学目标，弄清哪些是重点，哪些只要一般认知。明确教学目标任务有助于教师确定教学活动，制订教学措施，确定教学方法，有助于教师对教学过程的分析和调控。
1.3 教师要提高自身的综合素质 教师要从学生适应就业市场的需要，及时的更新自己的知识和技能，作为机械专业的教师，应当学习专业知识，练就实践技能，学习教育理论，研究教学规律，提高业务水平，同时对于在生产中使用的各种加工方法、机床及设备的相关知识、操作技能有一定程度的掌握与了解，这样才能在教学中熟练地将理论与实践相结合，讲课来才能得心应手。另外，现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
1.4 要协调教材、学校、学生三者之间的关系，优化教学目标 由于中职教育主要突出技能型教育，学生的动手能力更重要。教材大纲确定教学目标时，一定要考虑学校的实际情况与教学条件，以及学生的素质。教师在确定教学目标时，不能照搬大纲上的教学目标和任务。要在不脱离大纲的前提下，适当调整理论性强的内容，针对《金属材料与热处理》课本的实际和学生知识体系的实际，制定相应的教学目标。任何偏高的教学目标，使学生无法理解时，都会大大挫伤学生的学习积极性。如对《金属材料与热处理》一书，我们在教学过程，尽量降低要求或去掉理论性强的内容，多讲些学生必须要掌握的内容，以适应当前教材改革的需要。
2 学生的学要变被动为主的、便无趣为有趣，培养自己“趣味学习”“快乐学习”良好心态
2.1 养成良好健康的作息习惯是学生提高学习效果的前提和保障 俗话说：“身体是革命的本钱。”学生正处在生长发育期，需要充足而有规律的的休息来保证身心的健康成长，以充沛的精力、饱满的精神投入到学习与生活中去。只有拥有一个健康的体魄，才能更好地去学习知识、提高素质。我校学生有相当一部分晚上查完自习，偷着溜出去通宵都在上网游戏，导致在课堂上昏昏欲睡、无精打采、听课效率不高，使得学习成绩下降，老师的讲授方法和手段再生动有趣，也抵不过身体机能亏损需求补充能量的迫切。因此，学生首先要端正学习态度，戒掉“网瘾”，严格遵守学校的作息时间，养成良好、健康的作息习惯，上课才能精力充沛、认真听讲。
2.2 趣味学习、快乐学习是激发学习动力的关键 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是构成学习动机中最现实最活跃的成分，就多数学生而言，智力差异并不十分明显，而导致学生两极分化的一个重要原因是学生对某一学科是否感兴趣。当一个人对其所学的知识产生浓厚的兴趣时，可以促使其大脑处于活跃状态，这时感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想像更活跃、记忆更牢固，达到最佳的学习状态。课堂教学中，有心的教师往往会创设生动活泼、愉快有趣的教学情境，创建民主、和谐、融洽的教学氛围，从而激发学生积极主动地投入到学习中去，使课堂教学活动取得事半功倍的成效。
2.3 培养自学能力 自学能力是指学生在充分了解自己存在的不足后，自觉、主动地通过学习来弥补自己不足的一种能力。自学能力是每个学生都必须掌握的一种能力，因为学生通过课堂学习所获得的知识是非常有限的。有研究表明，现在知识更新或者增加一倍只需要几年的时间，也就是说学生在他们的一生之中必须时刻学习，才能保证跟上时代的节奏。自学能力是学生适应社会必须掌握的一项基本技能，在今天这个社会它显得更为重要。授人以鱼，不如授人以渔。因此，与其教给学生更多的知识，倒不如让他们掌握学习知识的能力，使他们能够随时随地根据自己的需要有选择性地进行学习，从而更适应社会和环境的要求。
2.4 优化教学方法，以学生为主体，教师为主导 教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，调用多种手段激发学生学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。
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