摘 要：行为导向教学方法是以学生为中心，以学生行为能力为基本培养目标的教学方法。作为一种较为先进的职业教育理念，行为导向教学正日益为各国的职业教育行业所接受。本文通过对行为导向教学方法实践模式的分析，对其在高职音乐教育领域的应用方法和注意事项做了探讨。关键词：行为导向教学；高职；音乐[中图分类号]：G642.421 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2012）-26--01以就业为导向是高职院校的人才培养理念，行为导向教学法就是以学生综合能力的培养为目标、以职业实践活动为导向的教学方法，因此行为导向的教学方法对高职的音乐专业教学有着重要的借鉴意义。一、行为导向教学方法的含义行为导向教学方法，是以让学生的学习行为得到积极的改变为教学目标，通过自主的教学模式来培养学生综合能力的教学方法，其基础是构建主义的教学理论和多元智能教学理论。行为导向教学法对于学生综合能力和全面素质的培养有着重要的作用，特别是对于学生实践技能的培养有着非常好的效果。二、行为导向教学实践模式（一）仿真教学学生在教师的指导之下，对某一工作任务进行仿真的技能训练的教学方法就是仿真教学法。仿真教学能够弥补实际教学条件不足的缺点，提供给学生在相对真实的环境中培养素质、知识、技能的途径。（二）案例分析案例分析就是把实际中的问题作为案例，来让学生进行研究和分析的方法，在教学中应用案例分析法，让学生通过自身的感受和分析去解决问题，能够培养学生对于问题的分析、判断、解决和执行的能力。（三）项目教学在教学中教师按照实际的需要进行教学内容的重构，制定具体的项目任务，学生在教师的指导之下完成信息的收集、方案的设计和项目任务的实施。这种教学模式能够锻炼学生独立思考的能力，提高学生的专业技能和综合素质。三、在高职音乐课堂中的应用（一）模拟教学高职音乐教学其重点在于对学生审美意识的培养。和其它的美学教育途径比起来，模拟的方法对学生审美意识的提高有着重要的作用。比如声乐的教学课程之中，先由教师进行示范演唱之后，学生再进行模拟的演唱，或者在钢琴等器乐教学课程中，教师先做示范演奏，然后学生再进行模拟的练习等。通过模拟的教学手段，能够使学生的审美能力得到极大的进步，促进学生个性的发展。音乐教育有着令人愉悦的特点，在音乐课堂中使用模拟的教学手段，教师通过演唱、讲解或者演奏等方法向学生传授技能和知识，使学生在模拟的过程中掌握了知识、得到了艺术和情感方面的享受。（二）表演教学注重学习的实践性是行动导向教学模式的基本原则，也是高职音乐课程的教学的原则之一。实践性指的是字音乐的教学课程中，教师既要注重音乐理论知识的讲解，又要对学生的音乐实践活动有一定的重视，使学生做到实践和理论相结合，培养学生在实践中运用所学知识的能力。表演作为较高层次的实践活动在音乐的学习中有着重要的地位，学生进行各种形式的演唱、演奏等音乐表演是音乐教学的目的和必然的步骤。因此高职音乐教育应该以实践作为教学的中心，来对学生的音乐表演活动进行组织。（三）案例分析教学在行为导向教学法中，应该运用案例分析模式的基本步骤和实践理念，抓住音乐理论教学的难点和重点，精心选择案例，采用现代化的教学手段来对案例进行再现。比如在器乐的教学过程中，从维也纳新年音乐会中某一器乐声部的演奏作为案例，来行进演奏风格、知识和技巧的的教学。在教学的过程中，一方面应该严格执行既定的教学计划，把行动导向的教学方法其注重实践的优势充分的发挥出来，另一方面教师要在音乐理论和实践、反思和问题的结合中，采用最适合当前学生水平的案例来进行教学，这样才能使教学的效果达到最佳。四、行为导向教学在应用中应该注意的问题（一）关键的问题行为导向的教学方法，其注重的是学生思考和探索的过程，而非学生的学习结果。学生通过对某些问题或者情境的分析、思考和研究，来发现问题，然后结合自身所学的知识和固有经验，来找出问题的解决方式，从而激发学生的创造潜能，培养学生独立对问题进行处理的能力，塑造其良好的学习意识和学习方法。因此，运用行为导向教学方法进行高职音乐教学的关键，是以问题作为导向。（二）发挥教师的主导作用在教学过程中教师既是施教者，又是教学的研究者。通过行为导向，在教学的过程中对音乐课程的教学规律进行研究，总结教学的经验，既能提高教师的教学技巧、教学能力和科研的能力，又能够有效的发挥教师的主导作用。行为导向的教学方法的实施，离不开教师对问题的理性思考，没有对具体问题的判断分析，教师的决策就会失去基本的依据，致使自己教学策略失去可行性和科学性。（三）创造合适的条件和环境首先，高职音乐教师应该在教学的实践中树立良好的批判、反思、研究、探索的意识，应该具有对自身教学质量进行提高和改进的愿望。其次，在常的教学活动应该从观察开始，只有进行精确的观察，才能实现教学方法的进步。再次，教师应该加强平时的音乐教育理论的学习，提升自身在音乐教育方面的专业素养，掌握音乐教育学科的科学研究方法，用科学的理论来指导自身的音乐教育工作。最后，学校应该为教师行为导向教学模式的开展创造良好的环境和条件。（四）注重行为导向教学的评价行为导向教学中的评价内容和评价方法应该全面、客观、真实，从教学的实际出发。对学生音乐课程学习的评价，既要注意期末的成绩，又应该注重对学生平时学习的考察，既要注重对结果的评价，也应该注重对过程的评价。既要有对乐理知识的考核，也要有对学生演唱和演奏能力的考核。结语：行为导向教学法其核心是对学习过程的优化，强调实践和理论的统一，引导学生主动学习，行为导向教学是高职音乐教学专业发展的重要途径。通过行为导向教学方法的应用，能够使学生的学习能力、专业素质、社会沟通能力等综合素质得到极大的锻炼和提高。参考文献：1、李媛. 行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J]. 教育探索， 2011（10） .2、尹云芝. 高职音乐专业教学的现状及对策[J]. 信阳农业高等专科学校学报， 2011（01） .3、严鹏，王学仁，刘国东，李剑. 职业院校专业课程中对“行为导向教学法”的探索[J]. 时代教育， 2012（13） .4、金晶，张向力. 基于行为导向教学模式课程体系的构建[J]. 教学与管理， 2009（09） .5、赵莹雪. 行为导向教学介入课程改革的实践与思考[J]. 职业教育研究， 2009（03） .