摘要：教师在实施课堂教学过程中必须更新教育理念，改变以往那种灌输——接受的教学模式，让学生从机械，呆板，被动的学习中解放出来。本文笔者提出，在教学过程中要通过多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。关键词：主动学习；积极探究被动学习是学生学习的大敌，不变则无以谈学业、谈进步。长期养成的被动学习的习惯在一定程度上限制了他们理性思维的发展，对其一生的发展也有所负面影响。优秀的教师应该倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生成为真正意义上的学习主人，只有这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，从而培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。变被动学习为主动学习才能实现变知识传授为能力培养的现代教学理念，达到素质教育的目的。那么如何让学生变被动学习为主动学习那，我谈如下几点建议：一、 激发学生的学习兴趣在任何知识的教学之前，教师必须要想尽办法让学生首先产生兴趣。因为大家都知道“兴趣是最好的老师”这句真理，有了兴趣就成功了一半了。例如我在五笔字型的教学之前，首先找来几名老生和我一起先进行五笔字型的打字表演，同时邀请本班号称拼音打得快的同学参加进来，其结果是不言而喻的。这样，通过一个友情表演展示了五笔的优势和神奇，从而打消了多数学生会拼音就不想学五笔的顽固想法，激发了学生学习五笔字型的兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。教学不仅仅是具体知识的传授，不是把知识装进学生的头脑中，而是让学生主动来获取。在课堂教学中，应把培养学生主动参与的意识作为教学的一个重要目标，充分调动学生学习的积极性，主动性，大大引发学生潜在的学习动因，激发学生学习的兴趣，提高教学的效率。二、 调动学生的好奇心中专学生的年龄正处于青春期，具有强烈的好奇心是这些孩子的共性。如果能充分调动和利用学生的好奇心理，对教学将会起到莫大的帮助。学生都是青少年，对任何神奇的东西都想知道为什么。我们在教学过程中要充分利用学生的这种好奇心理，让他们主动的来学习，来找答案，这时我们的教学就可以产生事半功倍的效果。三、贴近学生生活，引发学生主动参与，积极探究知识源于生活，必将要为生活服务。如果我们的教学脱离了生活，那肯定路会越走越窄。在C语言的教学过程中，课本上的例题全都是数学题，这就使本来就数学不好的学生产生了抵触情绪，从一开始就有了不学的想法。而我在教学时则更换了书上的例题，我把生活中的霓虹灯做为实例搬上了课堂。各种各样妙趣横生的图案令学生们兴趣盎然，乐在其中。他们通过这个觉得学C语言有用，从而有了想要学、愿意学的思想。事实上，任何知识的学习，学生们必须得知道它“有用”，是和生活密切相关的。只有这样他才愿意接受，才能学进去，才能学得好。所以，老师们应该多动动脑筋，多举与生活有关的实例，让学生们更直观的了解知识点的用处。比如PS等学科的学习，教师就应该采取项目教学法，给同学们布置任务，让他们在完成任务的过程当中来学习知识，增长技能，这样才能更高效地完成教与学的任务。四、创建最佳的学习环境心理学研究表明：积极良好、和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生的思路宽阔，思维敏捷深刻，想像力丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛；在这种心理气氛下学习，能引起学生学习的兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。要想达到这种效果，教师必须做到如下几点：1.亲切，教师以良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让每个学生感到教师平易近人和蔼可亲，缩短师生间的心理距离，觉得教师不是可惧而是可亲可信。2.平等，教师由传统的知识传授者变成学生学习的指导者、组织者和合作伙伴，所以要平等对待自己与学生，平等对待每个学生。3.尊重，尊重每个学生做人的权利，尊重每个学生的个性差异，无论其表现如何，都要坚决杜绝体罚和变相体罚学生等不尊重学生人格现象出现。4.民主，民主是开发个性的土壤，民主才有创新思维产生，让每个学生的创造力都有机会展现，在民主、信任、合作的气氛中培养学生参与意识和自立精神。当然创设宽松环境，营造和谐氛围并非易事。使学生养成在宽松和谐、享受尊重的氛围中自觉遵守纪律，调整自己行为，由被动式改为自主式，难度很大。这需要教师耐心有效的工作，并在整个教学过程中充满爱。课堂教学是学生学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面的发展和成长。要想提高学习成绩，要想学会专业知识，每个学生必须变被动学习为主动学习。而教师在这其中应该充当主要角色，引导学生完成从被动到主动的转变。参考文献：[1] 杨维群；变被动学习为主动学习[A]；中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C]；1999年[2] 尹典训；搭好师生之间的桥[J]；人民教育；1983年12期[3] 吴锡林；学生在教师引导下的主动学习[J]；重庆师范学院学报（自然科学版）；1985年00期