玛利亚·蒙台梭利是闻名世界的意大利幼儿教育家，她通过具体的教学实践，发现儿童有自身生长的规律和内在潜能。在《童年的秘密》一书中，蒙台梭利详细阐述了她的儿童观及幼儿教育方法。她认为“儿童所在的场合必须是一个适宜的环境，一位谦虚的教师和适应他们需要的材料。”本文探讨了《童年的秘密》中环境、教师及教具对儿童身心发展的重要影响。
童年的秘密解码适宜的场合
“一个人的形成是从他的早期就开始了，童年构成了人一生中最为重要的部分。”这是著名幼儿教育家蒙台梭利在她的《童年的秘密》一书中阐述的观点。那怎样才能使儿童的童年过得愉快顺利呢？在书中自有答案：给儿童一个适合其成长的环境，谦虚并懂得与儿童友好相处的教师和能够满足儿童发展需求的教材，三者相互结合就能使儿童潜在本能得到充分保护和发挥。
一、认识《童年的秘密》
蒙台梭利是世界非常具影响力的幼儿教育家之一，她毕生从事幼儿教育实践，探索幼儿成长之谜，创立了蒙台梭利教育法。《童年的秘密》中记录了她幼儿教育的心得和经验，其之所以成为风靡全球的教育书目，主要在于蒙台梭利对儿童成长及教育内在本质的揭示。
1.揭示儿童有着与生俱来的“内在生命力”
蒙台梭利通过对儿童充分的观察和接触，发现他们有自身发展的潜能，这种生长的冲动和欲望是强烈的、积极的，是儿童能够达到自我实现的关键。儿童能否通过学前时期的教育，发挥个体最大潜能、完善人格，决定了他们成人后的幸福指数。
2.把儿童看作有自己世界的、活生生的个体
蒙台梭利在书中一再强调童年是人生的第一阶段，不应该被忽视也不应被成人压制。儿童是有独立精神和不断发展着的个体，成人应尊重和热爱儿童，通过细心地观察和照顾，为儿童创设他们喜爱的和符合身心发展特征的环境，促进其感官和智力的全面发展。
3.重新定位幼儿教师的责任和义务
蒙台梭利反对强调教师主导地位的传统理念，她认为一个谦虚、懂得沉静的教师是促进儿童成长背后的强大力量。他们仁慈、宽容、具有敏锐洞察力，通过不断完善自身，发现不同儿童的关键期，在阻止不良行为发生的同时满足儿童成长过程中的需求。确保儿童能健康快乐地发展。
4.依据儿童不同时期的发展需求，制作丰富多彩的教学材料
儿童处于不同的年龄阶段，身心需求也不尽相同。无效的教学材料只会引起儿童的厌倦和反感，阻碍他们通过与实物沟通来展现自我。适合的教学材料则能够激发儿童内在的学习动机和求知的欲望，培养儿童优良的品质、发展个性。
尽管《童年的秘密》也有瑕疵，充满宗教神秘主义色彩；有些观念表述难以理解；贬低能加强儿童学习动机的外在奖励；教师作用得不到充分发挥，这些仍掩盖不了其散发出对儿童爱的智慧的光芒。《童年的秘密》中记录的蒙台梭利成功教学案例，让我们看到了一个又一个教育上的奇迹，让社会各界关注儿童发展的人们相信，只要努力创造一个适合儿童成长的场合，他们都会拥有最好的未来。
二、儿童适宜的场合之解码
童年是一个自我创造的过程，在这一过程中为儿童营造适宜的成长氛围，丰富他们的生活体验，是蒙台梭利幼儿教育思想的中心理念。
1.适宜的环境
蒙台梭利在书中明确指出“我们的这种教育体系的最基本特征是对环境的强调”。她认为儿童和成人处于两种不同的生活氛围，儿童处于早期自然状态下，他们单纯、率真、对成人的世界充满好奇又格格不入。如何为儿童提供一个适宜的环境呢？蒙台梭利认为应满足三点要求：（1）敞开大门，给儿童一个开放自由的空间。（2）通过体力活动或运动，使儿童参与到动态的环境中发展智力，这是“因为运动是自我跟客观现实建立一种明确关系的唯一真正途径，智力的发展有赖于从外界获得印象。”（3）营造随着儿童发展而相应改变的环境。
继而随着年龄和心智的不断增长，他们对旧的事物开始厌倦，兴趣开始转移。因此，我们给儿童提供的环境不应是一层不变的，而应该细致观察儿童不断变化的需要，随时为他们营造适合其发展的环境。
2.谦虚的教师
蒙台梭利认为，教师若想使自身成为合格的教育者。首先，他们要受到教育，做好心理准备去消除潜意识中固有的对儿童的偏见。蒙台梭利告诉教师：“只有先消除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。”教师应接受指导，从而抑制他们内心存在的控制欲，保持沉静的心态。其次，要善于观察和反思，多站到儿童的角度去考虑问题，主动了解他们的心理并给予更多的理解和关怀。教师的使命是教育和引导儿童，即保持一颗充满理解、慈爱和谦虚的心去面对孩子，帮助他们顺利的实现自我。不能认为教师要放弃自身那些有益于教学的美好品质，毫无目的地跟随着儿童，放任他们为所欲为。重要的是教师要抛去成人的偏见，谦虚友好地面对儿童，主动的和他们交流。通过真正了解儿童的发展需要，给予正确的配合和引导。
3.适合的材料
蒙台梭利通过多年的幼儿教育实践，不断探索幼儿生理和心理发展规律，最终形成一套特殊的教学材料。她认为“儿童会被这些能完善他们感知的材料所吸引，由此使他们分析和促进其运动，还能教他们如何聚精会神，没有一种语言的说教能够做到这一点。”蒙台梭利很重视对儿童感官的训练，并为此设计了一些教具，比如“由大到小的一系列圆柱体，它们正好可以嵌入木板上不同的洞孔中，由于这些东西设计出来能满足儿童生活中某种时期的需要，因此获得了很大成功。”诸如此类的特殊教具都是蒙台梭利从儿童自身发展需求的角度出发设计的，自然会引起儿童的学习兴趣。
三、当代儿童适宜的场合
1.环境——儿童的乐园
从古至今，中外无数教育家强调环境对人的发展作用。而创造一个怎样的环境，才能使儿童充分发挥他们的潜能且成功达到满意的程度呢？“惟有爱才是使成人接近儿童和理解儿童的力量”，因此营造自由、民主、温暖的家庭环境对呵护美好纯洁的心灵至关重要。其次，儿童周围的环境应随着年龄的增长而改变。通过观察掌握儿童的关键期，积极提供他们发展需要的事物。让儿童热爱自己所处的环境，身心得到自由愉快的发展。
2.教师——心灵的守护者
通过与儿童建立友好互信的关系，积极引导他们发挥潜能，这种引导并不是传统意义上的教给儿童方法或帮助他们去做，而是唤起儿童的学习欲望，使儿童通过努力达到自我发展。再次，教师要预防不良行为的发生，消除阻碍儿童天性发展的障碍物，要在儿童不同的关键期，采取不同的教育措施。
3.有效的教材——儿童成长中的“挚友”
儿童通过充分运用教具，达到“能够自我控制和有节制的活动才是有价值的。”有效的教具即能够满足儿童需要，激发他们热忱的学习兴趣，从而完善其心智发展的教学工具。它并不是由成人从自身观念出发认为儿童应该喜欢这一理想化心理虚构出来的，而是通过大量实践，发现和总结不同阶段儿童的兴趣点，围绕着儿童敏感期学习特征设计的满足其心理需求的材料。这些能刺激儿童感官发展和心智建构的教具加上儿童热情的参与就形成了有效的教学活动。儿童自由的选择教具，从自我重复操作练习中锻炼毅力，完善人格。他们不受外界因素的支配也不感到疲倦，只是充满精力的参与，从而发展自身的潜在本能，使“秘密”成为他们向更好方向发展的动力！
参考文献：
[1]蒙台梭利著，江雪译.童年的秘密.天津：人民教育出版社，2003.