摘 要：合作学习是近年来较被推崇的一种教学方法。阐述了合作学习的基本含义及优越性，并以初中数学教学为例，从若干个方面，就如何培养学生的合作精神展开探讨。 关键词：初中数学教学；学生；合作精神；基本含义；优越性
近些年来，我国在进行初中数学教学实践中，为了获得切实符合当代初中生学习实际的学习方法和途径，不断地突破传统的教学模式并积极探索新的教学方式，通过强化教学思想意识以及创建新的教学思维，以求达到进一步提升初中生数学能力水平的最终目的。随着新课改的进一步实施和实践，逐步将合作学习形式纳入初中数学教学课堂中，使合作学习成为新课改深化的一个亮点。
一、合作学习的基本含义
合作学习主要指在实际的课堂教学实践中，采取分组合作和小组学习的方式，并通过合理的程序和步骤，使学生在各种小组中共同帮助和学习，以达到共同进步和长足发展。在传统的教学实践中，教师往往忽略了学生之间的互助合作关系，使学生由于彼此之间缺乏交流合作而导致正常的学习难以进行，在很大程度上削弱了教学的实际效果。因此，合作学习是互动式教学理论的重大突破。
二、初中数学合作学习的优越性
（一）使学生的学习兴趣得到增强
数学学科本身相对来说比较枯燥乏味，通过人人参与、共同讨论的合作式学习，在小组讨论中积极发言、各抒己见，达到取长补短、共同进步的学习目的，并且丰富了课堂的教学内容，活跃了课堂气氛，很大程度上增强了学生对于数学学科的学习兴趣。
（二）使学生的自主学习能力有所加强
合作学习突破了传统的接受性学习形式，通过教师对学生有针对性的有效指导，在各分组同学讨论和互动中，对各种问题各抒己见、畅所欲言，在潜移默化的互动学习中，形成一种互补互助的团队合作精神，进一步促进了学生自主学习能力的加强。
（三）使学生的团结合作能力有所提升
合作学习将学生分成若干个小组，这样，每个小组就是一个团队，在团队之间激烈的竞争环境下，使得小组成员更注重团队的整体效率，从而就会主动给予成绩稍差的学生以积极的帮助，形成互帮互助、共同进步的环境氛围，这样潜意识地促进了学生团队合作能力的较大提升。
三、初中数学教学合作精神的培养
（一）合作学习前留足学生独立思考的时间
合作学习是通过学生小组团体合作而实现的，主要是当个别学生遭遇解决某些疑难问题时，在苦思不得其解的情况下采取合作学习才更能体现其成效。然而在进行数学教学实践中，一部分教师刻意去追求一种合作意义的氛围或是一种异向思维，一旦问题情境呈现之后，就会不假思索地宣布开始进行小组合作学习，不为学生谨慎思考留有富余时间，这样使学生来不及考虑问题情境，根本不能创造出一套独立方案，就出现了组内优等生独占鳌头的局面，使讨论仅流于形式，失去了合作学习的实际意义。因此，小组合作学习前，教师必须留足学生独立思考的时间。
（二）合作学习要抓住适宜时机，巧妙安排
应依据所要讲授的教学具体内容，掌握适宜的时机开展小组合作学习。首先，当学习任务比较繁重，需要采取分工合作减轻负担时，这时比较适宜开展小组合作学习。例如，在讲授“三角形内角和”时，通过合理的分组学习，让小组成员分别探究各种形状三角形的内角和，最后进行统一汇总，总结出任意三角形内角和均为180度。这种合作学习提高了课堂效率，使学生体会出合作学习的重大益处。其次，当学生个体在解决一些疑难问题，任凭个人努力得不到合理解决时，这时也适宜采取合作学习的方式。例如，在讲授“圆周长的测量”时，可将学生分为4人一组，让他们互帮互助，协作完成，这样既能领悟圆周长的求法，又强化了团队合作意识。
（三）教师应适当点拨，注重指导
合作学习在一定程度上增强了学生学习的自主性，但教师一直作为知识传授主体而不动摇，在合作学习进行中，当面对难以攻克的难题时，教师必须及时进行点拨，实施合理准确的指导，以促进学生解决问题的主动性。当学生找出解决问题的答案时，应鼓励学生从多角度进行思考，并探索多种不同的途径来获取答案，并合理确定最快捷的方法。在课堂将要结束前，教师必须认真检验小组学习的实际成果，并给予公正的评估，以达到增强学生自信心的目的。
（四）抓好组内优等生和差等生之间的协调配合
首先，应鼓励差等生积极踊跃发言，并安排其优先发言，并详细说出自己的解题思路，不要注重解题结果的正确与否。其次，要求差等生仔细听取优等生的解题策略，并慢慢掌握解题的思路，最后共同协作完成。另外，在注重对差等生的重点培养时，也应该为优等生创造一个继续发展的空间，使优等生自由发挥和自主探索。小组学习必须充分发挥优等生的优势，开展组内再组活动，以促进数学能力和合作能力的增强。小组合作学习真正达到了优等生继续发展、差等生得到提高的目的。
总之，初中数学教学合作学习培养了学生学习数学的浓厚兴趣，增强了学生课堂学习的积极性和主动性，尤其是进一步增强了学生的团队合作精神，极大地活跃了课堂氛围，增强了教学效率，促进了教学水平的进一步提高。教师应不断探索合作学习的新途径和新方法，以保证合作学习稳健、高效发展。
参考文献：
[1]曹龙锦.新课程背景下初中数学小组合作学习策略[J].读写算：教师版，2012（10）：31-32.
[2]蒋启元.初中数学教学中有效开展小组合作学习的措施探究[J].中国科教创新导刊，2012（6）：55.
（作者单位 江苏省徐州市铜山区拾屯中心校杨屯中学）