摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为教师，肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力、适应新世纪竞争合格人才的光荣使命和时代的重托，也是当代教师深思远虑的时代课题。本文就培养学生创新意识谈一些体会。
关键词：创新意识；兴趣；数学教学
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0041-01
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作为数学教师，要在数学教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新精神，为知识经济的到来、为中华民族之伟大复兴而做出自己的贡献。下面结合教学实践谈谈如何进行创新意识培养。
一、创设情境，启发学生设想
在教学过程中，一些新知识可以引导学生去分析、归纳、比较、引导他们设想、验证。例如我在教学“圆”一课中，是这样导出“圆心”概念的。让学生拿出自己准备好的圆纸片来，引导学生思考：不用任何工具，怎才能找到圆的中心点？当学生发现在圆多次对折后，折痕都相交于圆中的一点时，我进一步引导学生设想：谁给这一点起一个名字？学生有的说“圆中”，有的说“中心”，有的说“圆心”。最后一致认为还是“圆心”比较好。在教学过程中，学生对“圆心”的命名是建立在对知识的分析与比较后进行的，学生的设想不论对错都体现着一种探索精神，一种创新精神。
二、创设情境，鼓励学生发问
在课堂教学中，教师要善于创设问题情境并敢于让学生独立思考，把数学知识的认识过程，转化为学生自学发现问题的质疑过程。学生能够质疑问难，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识不可或缺的一环。例如教学加减法乘除运算时：“学校里养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？”在这里可以引导学生向自己的同桌提问“一共几只兔子？”“七只黑兔共有几条腿？”“12只白兔共有几只耳朵？”等等的问题，学生们想出的问题远远大于我的预想，这样发散了学生的思维，培养了学生的创新意识。
三、要注重联想，鼓励创新
在教学中，教师要注重激发学生联想，利用联想培养学生的创新意识。例如：将下列加法算式改写成乘法算式：
（1）1+1+1+1+1 （2）1+1+1+1
（3）2+2+2+2+2+2+2 （4）3+3+3+3+3+3
结果，大部分学生顺利地将（1）（2）改写成相应的乘法算式（1）1×5，（2）1×4，这时我鼓励学生想一想（3），（4）能改写成乘法算式吗？这时学生积极动脑联想出将（3）改写成2×7，将（4）改写成3×6，同学们善于联系，将题目进行改组，表现出了学生思维的创造性，培养了学生的创新意识和创新精神。
四、发挥学生的主体作用
在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间；鼓励学生动手实践，勤于思考、勇于探索和尝试，要让他们通过自身努力真正体味到成功的喜悦。教师要从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在数学教学中，首先必须建立健康、平等、民主的师生关系，教师要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的求知欲望。同时，教师要善于营造一个和谐、宽松、愉快的教学氛围。其次，在数学教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。
为了更好地发挥学生的主体作用，在数学教学中，教师必须坚持面向全体学生，坚持因材施教的原则，并注重知识发展过程的教学。虽然数学教科书中的全部定理、公式都早已被发现，但这些结论对学生来说还是未知的。这就要求数学教学不能经常采用直接注入式，而必须把概念、定理等还回到具体问题中，创设问题发现和提出的过程，让学生通过对知识的再创造获取。这样，通过再创造获得的知识与能力要比被动获得的理解更好，也更容易保持。
五、要努力培养学生的兴趣
“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情。有了兴趣才会有创新。
在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣、提高学习效率的关键所在。教师可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围；其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素和内蕴，采用幻灯等直观手段为教学添趣；另外，教师要在教学语言上反复锤炼，尽量采用精炼、风趣的语言激励学生，营造愉快的教学氛围；在教学组织上采用灵活多样，学生喜爱的形式；在教学方法上采用巧妙、新颖的方法，让学生感觉旧中有新，新中有趣，以趣促学。让他们在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，认识自我价值，激发学习兴趣。只有培养了学习兴趣，学生的思维才能冲出定势，数学教学与学习过程才会有创新的火花。