当前学校教育中，普遍存在重视差生转化工作、忽视“优生”的德育工作的现象。在教育实践中，学习成绩拔尖的被称之为优生，而这些“优生”违纪违法者屡见不鲜，这不得不引起教育者的高度警觉。优生思想滑坡的主要原因在于优生自身的心理偏差、教师的偏爱以及家庭教育的放纵等。克服这些问题的途径在于：对学生，鞭打快牛，使他们正确认识自己，正确对待成绩，树立远大目标，并为之不懈努力；对老师，走出误区，一视同仁，严格要求，促进学生全优；对家庭，生活保障的同时关心思想教育；同时，在制度上加强德育考评等。这样多管齐下，定能收到更显著的效果。
目前，对差生的教育受到越来越广泛的重视，在转变差生的教育中，已摸索出不少成功的经验。相形之下，对优生德育问题工作的探讨就显得有些逊色。有鉴于中学教育中优生违纪违法现象日趋严重的事实，不能不使我们重新审视一下，以往对优生的教育引导究竟有多少是严格的、科学的、富于成效的。
一、“优生”德育问题工作的重要性和紧迫性
作为教育工作者，我们应该首先看到，无论差生或优生同样处在成长期，各种思想道德观念和行为未成熟定型，具有向各种方向和不同水平变化的可能性，也就是可“演变”、可“争夺”、可教育的。换言之，差生可能优化，优生可能滑坡，关键在于正确的引导与学生多大程度上接受正确的引导。其次，我们不能忽略的是，优生与差生在相同的社会环境中生活，他们感知着同样的社会信息，他们接受着同样的社会文化，尽管免疫力有强有弱，但优生的心灵不可能是一段真空，一方净土，或自行筑起一道坚固的思想防线。教育者必须注意到，除在学习方面优生略胜差生一筹之外，他们同样都是孩子，都需要精心培育，特别是在学会做人这一课上，优生与差生都处在同一水平层次上，根本没有什么优差之分。因此，探讨优生的德育问题与对差生的转化具有同等重要的意义。因为智育的低下仅可能出次品，德育的低下却可能出危险品。对于优生德育问题实在不可等闲视之，任何认为“优生的教育问题已解决或无须多费心血”的观念和言行都是错误的，是对人的漠视和贻误。
在分析优生的种种非优化现象及其原因前，我们有必要对 “优生”的概念作相应的界定。社会的变迁与发展，不断制约与影响社会对它所需的劳动者的需求。社会的发展与变迁，就是人才观的发展与变迁。自20世纪80年代初开始，社会对人才的迫切需求过分刺激教育，因而导致应试教育的畸形发展，使教育评价偏颇，以致我们平时所提的优生与教学中的“优秀学生”不尽相同，而专指那些学习成绩优良、智育发展较快的考试得高分的学习尖子。由于升学率的压力，许多学校一直把分数的高低、学习成绩的好坏当作评价学生优劣的唯一标准，片面的应试教育把智育当作评价学生决定因素。这种陈旧的教育质量观严重影响了对优生的教育，这是教育近年来忽视优生思想教育的根本原因。
二、优生思想滑坡析因
优生滑坡的原因究竟何在？我认为主要有以下原因：
（一）优生主体的心理偏差
优生的心理偏差首先体现在歪曲的自我意识和价值观念上。中学阶段是人构筑和形成主体观念的重要时期，根据我校优生情况调查表明：有越轨行为的优生大都与自身观念的失调和非优化有关。他们往往在不能正确认识自我的基础上进行错误的、不现实的自我设计，导致超客观的自我评价，形成一种以自我为中心的价值观念，成为越轨行为的内在依据和心理准备。
（二）教师的思想误区
由于高考、中考指挥棒的影响，教师的目光都一同投向了自己的教学与学生的分数。作为教学主体人的教育却被忽视了，这就导致了“差生不愿管，优生不要管”的现象出现，也导致“成绩优良、品德势必优秀”这种错误的逻辑思维方法大有市场。
教师的思想误区之一：就是在优生教育中的温情主义，即溺爱。误区之二：是对优生的偏爱。误区之三：是片面理解教育方针。总而言之，不惜一切代价抓学习，抓智育，什么法制报告、爱国主义教育、颂党歌咏赛、革命传统电影观摩等等，都与毕业班无缘。这一重智轻德，忽视学生道德思想教育、劳动观念的培养，健全体魄的锻炼的行为，都是有违教育方针的贯彻的。
（三）家庭教育的放纵
教育是一个社会问题，涉及千家万户，受到无数人的关注。父母是子女的第一任教师，从某种意义上讲，也是终身教师。良好的家庭教育，和谐愉快的家庭氛围无疑对子女起着良好的熏陶作用。在家庭教育中，对优秀的教育力度相比差生要少一些。由于优生学习成绩优良，一好遮百丑，因此很少过问子女的思想问题，更不会采取严厉的督导措施，也无意于与学校通报情况。通常强调的升学为唯一目标，不少优生家长甚至以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的宗旨约束子女的行动。为了升学，取消了子女在家的一切有益身心健康的活动和家务劳动。试想，这种思想指导下的家庭教育，如何能培养出以国家利益为己任的社会主义事业建设者和接班人。
三、对优生德育问题工作的几点思考
综上所述，优生的德育问题工作不但十分必要，而且迫在眉睫，对此应有高度的重视和清醒的认识。为此，我认为要唤起学生、老师、家庭、社会等各方重视，多管齐下，共同致力于优生的德育问题工作。
第一，端正认识，促进全优。第二，重建平等观念。第三，爱要得法，克服溺爱。第四，以身作则，行为示范。第五，建立严格的德育考评制度，教育为本，德育先行，这是被实践证明了的一条正确的教育之路。这样定期定内容、定标准、定档次的考评方法，有利于优生逐步克服不良行为习惯，消除心理障碍，确定正确的思想观念，学习态度、道德规范和行为准则，以此不断提高优生政治素质，促进全优。
总之，在优生的德育问题工作中，我们需花大力气去探求、摸索，力争形成一套较完整的、行之有效的方法，从而达到方法科学，收效显著，个个成才。